Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
СОДЕРЖАНИЕ
Методические рекомендации оценивания предметных результатов обучающихся по отдельным
предметам на уровне начального общего образования ...................................................................... 3
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по русскому языку ....... 23
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по литературе ............... 33
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по английскому языку.38
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по математике, алгебре и
геометрии............................................................................................................................................ 44
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по информатике............ 47
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по истории и
обществознанию ................................................................................................................................. 49
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по географии................. 56
Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по физике....................... 60
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по астрономии .............. 64
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по химии ....................... 66
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по биологии .................. 68
Критерии и нормы оценивания предметных результатов обучающихся по искусству .................. 70
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по физической культуре
............................................................................................................................................................. 75
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по ОБЖ ......................... 81
Критерии и нормы оценивания предметных результатов, обучающихся по технологии ............... 83
1
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Методическиерекомендацииоцениванияпредметныхрезультатовобучающихся по
отдельным предметам на уровне начального общего образования
Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования; Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10; Методическими
письмамиМинистерстваобщегоипрофессиональногообразованияРФот19.11.1998г.№1561/14- 15
«Контрольиоценкарезультатовобучениявначальнойшколе(нормыоценок)иМинистерства
образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе
четырехлетней начальной школы».
Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных
задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки позволяет установить
степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность
предметных и метапредметных умений младшего школьника.
В начальной школе проводится текущий, тематический, итоговый контроль,
промежуточная аттестация обучающихся (2-4 классы). Особое место занимает входная
диагностика(2-4классы)иитоговаякомплекснаяконтрольнаяработа(ИККР,1-4классы),которая
выполняет важную функцию при формировании портфолио выпускника. Портфолио достижений
ученика начальных классов является одной из составляющих системы оценки достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования и играет важную роль при переходе ребенка в 5-й класс.
Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное) в начальной школе
проводится с целью постоянного контроля за успешностью обучения, своевременного
обнаружения пробелов в знаниях отдельных учеников, устранения этих пробелов,
предупреждения неуспеваемости обучающихся. Текущее оценивание в начальной школе может
проводиться в форме устных опросов, чтения текста или стихотворения наизусть, беседы по
содержанию прочитанного, словарного и математического диктанта, списывания, текущих,
практических, проверочных, самостоятельных работ, диктантов и др.
Тематический контроль – различные виды контрольных и проверочных работ
(письменных и устных), которые проводятся в учебное время и предназначены для оценивания
уровня и качества освоения учеником всего комплекса учебных задач по изученному разделу или
теме. Форму тематического контроля определяет учитель с учѐтом контингента обучающихся,
содержания учебного материала, календарно-тематического планирования и используемых им
образовательных технологий.
С целью объективности оценивания работ и предупреждения завышения (занижения)
отметок обучающихся, учителю рекомендовано подбирать задания, которые будут
соответствовать формированию предметных результатов освоения программы по предмету
(«обучающийся научится»), а задания повышенной сложности – соответствовать понятию
«обучающийся получит возможность научиться».
При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебнометодический комплект. В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная
работа, а в течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в
первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной недели.
2
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Входнаяработа(диагностика)проводитсявначалесентябряс1-гокласса.Онапозволяет
определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты
входной работы фиксируются учителем в диагностической карте, со 2-го класса - в классном
журналефиксируетсятолькоположительнаябалльнаяотметка.Материалыстартовыхдиагностик
включаются в состав портфолио обучающегося и учитываются при написании характеристики
выпускника начальной школы. С учетом современных требований к оценочной деятельности в
начальной школе вводится четырехбальная система цифровых оценок (отметок). Отменяется
оценка "очень плохо" (отметка "1"). Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным
минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с
отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой
знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо»
и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».
Итоговый контроль.
Итоговые годовые контрольные работы проводятся по математике и русскому языку в
конце апреля –1 класс, май 2-4 класс и включают требования ключевых тем учебного периода.
Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале и учитываются при
выставлении отметки за год. В конце каждого года обучения проводится итоговая комплексная
контрольная работа.
Критерии цифровой оценки(отметки)
«5»
(«отлично»)
уровень
выполнения
требований
значительно
выше
удовлетворительного:
отсутствиеошибок,какпотекущему,такипопредыдущемуучебномуматериалу;
не более одного недочета;
логичность и полнота изложения.
«4»(«хорошо») -уровеньвыполнениятребованийвышеудовлетворительного:
использованиедополнительногоматериала,полнотаилогичностьраскрытиявопроса;
самостоятельностьсуждений,отражениесвоегоотношениякпредметуобсуждения;
наличие2-3ошибокили4—6недочетовпотекущемуучебномуматериалу;
неболее2ошибок или4недочетовпопройденномуматериалу;
незначительныенарушениялогикиизложенияматериала;
использованиенерациональныхприемоврешенияучебнойзадачи;
отдельныенеточностивизложении материала.
«3»(«удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе:
неболее4—6ошибокили 10недочетовпотекущемуучебномуматериалу;
неболее3-5ошибокилинеболее8недочетовпопройденномуучебномуматериалу;
отдельныенарушениялогикиизложения материала;
неполнотараскрытиявопроса.
«2»(«плохо»)-уровеньвыполнениятребованийнижеудовлетворительного:
наличиеболее6ошибок или 10недочетовпотекущемуматериалу;
более5ошибок илиболее8недочетовпопройденномуматериалу;
3
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
нарушениелогики,неполнота,нераскрытостьобсуждаемоговопроса,отсутствиеаргументации
либо ошибочность ее основных положений.
Возможноснижениеотметки «заобщеевпечатлениеотработы», если:
вработеимеетсянеменее2неаккуратных исправлений;
работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс,
неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.
Характеристикасловеснойоценки(оценочноесуждение)
Словесная оценка - это краткая характеристика результатов учебного труда школьников.
Она позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности,
проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее
содержательность,анализработышкольника,четкаяфиксацияуспешныхрезультатовираскрытие
причин неудач. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по
существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также
способы устранения недочетов и ошибок.
ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ
ПРЕДМЕТАМ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Контроль за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в
формеразличныхписьменныхработ:диктантов,контрольныхсписываний,словарныхдиктантов,
грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.
Критерииоценкиорфографическихипунктуационныхумений(диктант)
Отметка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с
требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).
Отметка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть
небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Отметка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Отметка«2»–допущеноболее5орфографическихошибок,работанаписананеряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушениеправилорфографиипринаписаниислов;
пропускиискажениебукввсловах;
заменуслов;
отсутствиезнаковпрепинаниявпределахпрограммыданногокласса;
неправильноенаписаниеслов,которыенепроверяютсяправилом(изучаютсявкаждомклассе). За
ошибку не считаются:
ошибкинаразделыорфографииипунктуации,которыенеизучались ранее;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения
написано с заглавной буквы;
единичныйслучайзаменыодногословабезискажения смысла;
неправильноенаписаниеодногослова(приналичиивработенесколькихтакихслов)наоднои то же
правило.
4
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Заоднуошибкувдиктанте считаются:
два исправления;
двепунктуационныеошибки;
повторениеошибокводномитомжеслове;
2негрубыеошибки.
Негрубымиошибкамисчитаются следующие:
повторениеоднойитойжебуквыв слове;
недописанноеслово;
переносслова,одначасть которогонаписананаоднойстроке,автораяопущена;
дваждызаписанноеодноитожесловов предложении.
Грамматическоезадание
Дляпроверкистепенипониманияучащимисяизучаемыхграмматическихявлений,умения
производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение
грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного
диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов
грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по
отдельности.
Отметка«5»-выполненобезошибок.
Отметка«4»-правильновыполненонеменее3/4заданий.
Отметка«3»-правильновыполненонеменее1/2заданий.
Отметка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Словарныйдиктант
Отметка «5»-выполненобезошибокиисправлений.
Отметка«4»- допущена1-2 ошибкиили1ошибкаи1-2 исправления.
Отметка«3»-допущены2-3ошибкии1исправление. Отметка
«2» - допущено 4 и более ошибок.
Контрольноесписывание
Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированностиумений и навыков.
Отметка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Отметка«4»-допущены1-2исправленияили1ошибка.
Отметка«3»-допущены3-5исправленийили2-3ошибки.
Отметка«2»- допущено6иболееисправленийили4иболееошибок.
Изложение,сочинение
Для проверки формирования навыка письменной речи, умения понимать и передавать
основное содержание текста проводятся изложения и сочинения.
Основными критериями оценки изложений и сочинений является полное,
последовательноевоспроизведениесодержанияавторскоготекстаилисоставлениесобственного,
правильное употребление слов и построение предложений, орфографическая грамотность. Для
изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией.
Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.
5
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер, поэтому
отрицательная оценка не выставляется и в классный журнал не заносится. Рекомендуется
оценивать изложение одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не
оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень
важно,чтобыдетисосредоточиливсесвоевниманиенапередачесодержаниятекстаиегоречевом
оформлении.
Контрольное изложение и контрольное сочинение оценивается двумя отметками: за
содержание и грамотность (5/4).
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного
содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при
передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Отметка «5»ставится:
а)посодержаниюиречевомуоформлению:
правильноеипоследовательноевоспроизведениеавторскоготекста;
логическипоследовательноераскрытиетемы,отсутствиефактических ошибок;
богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой
неточности);
б) грамотность:
неторфографическихипунктуационныхошибок;
допускается1-2 исправления.
Отметка «4»ставится:
а)посодержаниюиречевомуоформлению:
достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются
незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
имеютсяотдельныефактическиеиречевыенеточности;
допускаетсянеболее3речевыхнедочетов,недочетоввсодержанииипостроениитекста.
б)
грамотность:
1-2орфографическиеи1-2пунктуационныеошибки,1-2исправления.
Отметка «3»ставится:
а)посодержаниюиречевомуоформлению:
допущенынекоторыеотступленияотавторского текста;
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3
предложений;
беден словарь;
имеютсяречевыенеточности;
естьнедочѐты впостроениии употреблениислов(допускаетсянеболее5речевыхнедочетовв
содержании и построении текста);
б) грамотность:
3–5орфографическихошибоки3пунктуационныеошибки,1–2 исправления.
Отметка «2»ставится:
а)посодержаниюиречевомуоформлению:
работанесоответствует теме;
6
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
имеютсязначительныеотступленияотавторскойтемы;
многофактическихнеточностей;
нарушенапоследовательностьизложениямыслей;
вовсех частях работыотсутствует связьмеждуними;
словарьбеден;
более6речевыхнедочетовиошибоквсодержанииипостроениитеста; б)
грамотность:
более5орфографическихи3-4пунктуационныхошибок,3–5 исправлений.
Тесты
Тестовые задания–динамичнаяформа проверки, направленнаяна установлениеуровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
«5»–верно выполнено90%-100%заданий.
«4»–верно выполнено70%-89%заданий.
«3»–верно выполнено50%-69%заданий.
«2»–верновыполненоменее50% заданий.
Оценкаустныхответов
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков
учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика учитываются: полнота и правильность
ответа,степеньосознанности,пониманияизученного,речевоеоформлениеответа.Ответ
ученика
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную
тему, показывать его умение применять определения и правила.
Отметка «5»
Ученик обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает
правильные определения языковых понятий; обнаруживает полное понимание материала, может
обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и составленные самостоятельно; излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4»
Ответ отвечает тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются единичные
ошибки,которые ученик сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности
в последовательности и языке изложения, некоторые неточности в формулировке правил.
Отметка «3»
Ученикобнаруживаетзнаниеипониманиеосновныхположенийданнойтемы,но:излагает
материал недостаточно полнои допускает неточности в определении понятий или формулировке
правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры; излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении изложения.
Отметка «2»
Ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочноинеуверенноизлагаетматериал.Оценка«2»отмечаеттакиенедостаткив
7
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
последующим материалом.
Положительнаяотметка(«5»,«4»,«3»)можетставитьсянетолькозаединовременныйответ
(когданапроверкуподготовкиученикаотводитсяопределенноевремя),ноизарассредоточенный во
времени, то есть за сумму ответов на уроке.
ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ
Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщегообразования
выдвигает ряд требований к освоению основных образовательных программ начального общего
образования в части планируемых результатов обучения младших школьников по предмету.
Предметными результатами обучения являются формирование необходимого уровня
читательской компетентности,овладениетехникой чтения,приемами пониманияпрочитанногои
прослушанного произведения, умение анализировать произведение, составлять небольшие
собственныевысказывания,устнопередаватьсодержаниетекстапоплану,характеризоватьгероев и
давать оценку их поступкам, уметь читать наизусть стихотворения, выступать с небольшими
творческими сообщениями.
Оцениваниенавыкачтения
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию
незнакомыетексты.Привыборетекстаосуществляетсяподсчетколичестваслов(слово«средней»
длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке
учащиеся читают текст вслух.
Критерииоценкичтениямладшегошкольника:
способчтения;
правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного
произношения;
скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему
осознать текст;
выразительноечтение:использованиеинтонаций,соответствующихсмыслутекста.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность
школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и
особенностей,знаниеимендетскихписателейипоэтовиихжанровыеприоритеты (писалсказки, стихи
о природе и т.п.).
Классификацияошибокинедочетов,влияющихнаснижениеоценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,слов);
неправильнаяпостановкаударений(болеедвух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух;
неправильныеответынавопросыпосодержаниютекста;
неумениевыделитьосновнуюмысльпрочитанного;
неумениенайтивтекстесловаивыражения,подтверждающиепониманиеосновногосодержания
прочитанного;
8
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
нарушениеприпересказепоследовательностисобытийвпроизведении;
монотонностьчтения,отсутствиесредстввыразительности.
Недочеты:
неболеедвух неправильныхударений;
отдельныенарушениясмысловыхпауз,темпаичеткостипроизношениясловпричтениивслух;
осознаниепрочитанноготекстазавремя,немногопревышающееустановленное;
неточностиприформулировкеосновноймыслипроизведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность
при передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
Отметка«5»–твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительно читает.
Отметка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановкуслов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Отметка«2»–нарушаетпоследовательностьпричтении,неполностьювоспроизводит
текст.
Выразительноечтениестихотворения
Требованияквыразительномучтению:
правильнаяпостановкалогическогоударения;
соблюдениепауз;
правильныйвыбортемпа;
соблюдениенужнойинтонации;
безошибочноечтение.
Отметка«5»–выполненыправильновсетребования. Отметка
«4» – не соблюдены 1–2 требования.
Отметка«3»–допущеныошибкипо3 требованиям.
Отметка «2»–допущеныошибкиболеечемпо3 требованиям.
Чтениепо ролям
Требованиякчтениюпо ролям:
своевременноначинатьчитатьсвоислова;
подбиратьправильнуюинтонацию;
читатьбезошибочно;
читатьвыразительно.
Отметка «5»–выполненывсе требования.
Отметка«4»–допущеныошибкипо1какому-тотребованию. Отметка
«3» – допущены ошибки по 2 требованиям.
Отметка«2»–допущеныошибкипо3 требованиям.
Пересказ
Отметка «5»–пересказываетсодержаниепрочитанногосамостоятельно,последовательно, не
упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Отметка«4»–допускает1-2ошибки,неточности,самисправляетих.
9
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Отметка«3»–пересказываетприпомощинаводящихвопросовучителя,неумеет последовательно
передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Отметка«2»–неможетпередать содержание прочитанного.
МАТЕМАТИКА
Оцениваниеустных ответов
Восновуоцениванияустногоответаобучающихсяположеныследующиепоказатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Отметка «5»ставитсявслучае, еслиобучающийся:
полнораскрылсодержаниематериалавобъѐме,предусмотренномпрограммой;
изложил материал грамотным языком в определѐнной логической последовательности, точно
используя математическую терминологию исимволику;
правильновыполнилрисунки,чертежи,всоответствиисответом;
показалумениеприменятьизученныеправилапривыполнениипрактическогозадания;
отвечалсамостоятельнобезнаводящихвопросов учителя;
допускалодну-двенеточностиприосвещениивторостепенныхвопросов,которыеученик легко
исправил по замечанию учителя.
Отметка «4»ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5»,
но при этом имеется один из недостатков:
приответеестьнекоторыенеточности,которыенеискажаютматематическоесодержание ответа;
допущеныодин -дванедочетапри освещении основногосодержанияответа,исправленныепо
замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко
исправленные по замечанию учителя.
•
•
•
Отметка«3»ставитсявслучае, еслиобучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание
вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала;
затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической
терминологии,рисункахиличертежах,ноисправлялихпосленесколькихнаводящихвопросов
учителя;
несправилсясприменениемтеориивновойситуациипривыполнении практическогозадания, но
выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.
Отметка «2»ставитсявслучае, еслиобучающийся:
нераскрылосновноесодержание учебногоматериала;
продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;
допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в
рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.
Классификацияошибокинедочетов,влияющихнаснижениеоценки
Ошибки:
10
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
неправильныйответнапоставленныйвопрос;
неумениеответитьнапоставленныйвопросиливыполнитьзаданиебезпомощи учителя;
приправильномвыполнениизаданиянеумениедатьсоответствующиеобъяснения.
Недочеты:
неточныйилинеполныйответнапоставленныйвопрос;
неумениесамостоятельноилиполнообосновать ответ;
неумениеточносформулироватьответрешеннойзадачи;
медленныйтемпвыполнениязадания,неявляющейсяиндивидуальнойособенностью школьника;
неправильноепроизношениематематическихтерминов.
Оцениваниеписьменныхработ
Восновеоцениваниялежатследующиепоказатели:правильностьвыполненияиобъем
выполненного задания.
Работа,состоящаяизпримеров
«5»–работа выполненабез ошибок;
«4»– 1грубая и1–2 негрубые ошибки;
«3»–2–3грубыеи1–2негрубыеошибкиили 3иболеенегрубые ошибки;
«2»– более4 грубыхошибок.
Работа,состоящаяиззадач
«5»– без ошибок;
«4»– 1–2 негрубыхошибки;
«3»– 1грубая и3–4 негрубые ошибки;
«2»– 2 и более грубых ошибки.
Математическийдиктант
«5»– без ошибок;
«4»– 1–2ошибки;
«3»– 3–4ошибки;
«2»– 5 и болееошибок.
Комбинированнаяработа(1задача,примерыи заданиедругоговида)
Отметка «5»ставится:
всяработавыполненабезошибочноинетисправлений.
Отметка «4» ставится:
допущены1-2вычислительныеошибки.
Отметка «3» ставится:
допущеныошибкивходерешениязадачиприправильномвыполнениивсехостальныхзаданий или
допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка «2»ставится:
прирешениизадачиипримеровдопущеноболее5вычислительныхошибок;
допущеныошибкивходерешениязадачиивычислительныеошибки.
Комбинированнаяработа(2задачиипримеры)
Отметка«5»ставится:всяработавыполненабезошибочноинетисправлений. Отметка
«4» ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
11
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Отметка«3»ставится:допущеныошибки входерешения однойиз задачилидопущены34вычислительныеошибки.
Отметка «2» ставится: допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка
в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.
Тест
Отметка«5»ставитсяза90%-100%правильновыполненныхзаданий. Отметка
«4» ставится за 70%-89% правильно выполненных заданий. Отметка
«3»ставится за 50% - 69% правильно выполненных заданий. Отметка
«2»ставится,еслиправильновыполненоменее50%заданий. Классификация
ошибок
Грубыеошибки:
вычислительныеошибкивпримерахи задачах;
ошибкинанезнаниепорядкавыполненияарифметическихдействий;
неправильноерешениезадачи(пропускдействия,неправильныйвыбордействий,лишние
действия);
недоведениедоконцарешениязадачиилипримера;
невыполненноезадание.
Негрубые ошибки:
нерациональныйприемвычислений;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен
ответзадачи;
неправильноесписываниеданных(чисел,знаков);
незаконченныепреобразования.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За
небрежнооформленнуюработу,несоблюдениеправиликаллиграфиивозможноснижениенаодин
балл.
ОКРУЖАЮЩИЙМИР
Основная цель контроля – проверка знания по учебному материалу, умений учащихся
классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие
выводы,высказыватьобобщенныесуждения,приводитьпримерыиздополнительнойлитературы
и
жизненного опыта.
Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами,
моделями,лабораторнымоборудованием.Основнаяцельтакихпроверочныхработ–определение
уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или
опыты, вести самостоятельно практические работы.
Длятекущегоипромежуточногоконтроляиспользуютсяписьменныепроверочныеработы, не
требующие развернутого ответа с большой затратой времени и различные проверочные
практические работы.
Целесообразно при проведении итогового письменного контроля использовать тестовые
задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен
продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по
предметунеобходимытестынавыборответа,поискошибки,продолжениеилиисправление
12
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные
признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и
составление схем, рисунки.
Тесты с открытым ответом позволяют проверить умения использовать приобретенные
знания и оформлять письменный ответ.
В письменных проверочных работах по предмету орфографические ошибки не
учитываются.
Оцениваниеустных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Отметка «5»: учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или
имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы и
жизненного опыта.
Отметка «4» - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения
материала.
Отметка «3» - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются
отдельные нарушения в логике изложения материала.
Отметка «2» - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика
изложения учебного материала, материал не усвоен.
Ошибки:
неправильныйответнапоставленныйвопрос;
неумениеответитьнапоставленныйвопросиливыполнитьзаданиебезпомощи учителя;
приправильномвыполнениизаданиянеумениедатьсоответствующиеобъяснения.
Недочеты:
неточныйилинеполныйответнапоставленныйвопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать
его;
медленныйтемпвыполнениязадания,неявляющийсяиндивидуальнойособенностью школьника.
Тест
Отметка«5»ставитсяза90%-100%правильновыполненных заданий.
Отметка«4»ставитсяза70%-89%правильновыполненныхзаданий.
Отметка«3»ставитсяза50%-69%правильновыполненных заданий.
Отметка«2»ставится,еслиправильновыполненоменее50%заданий.
ТЕХНОЛОГИЯ
Предмет«Технология»подразумеваеткактворческоеразвитие,такиформированиезнаний о
материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Система оценки
предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
1) Ориентациюобразовательногопроцессанадостижениепланируемыхрезультатовосвоени
я содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
2) Оценкудостиженийобучающихсяиоценкуэффективностидеятельностиучителя;
3) Осуществлениеоценкидинамикиучебныхдостиженийобучающихся;
13
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
4) Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они
приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
5) Использованиекритериальнойсистемыоценивания;
6) Оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их
формирования;
7) Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения,
общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения
информации.
Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик
научится»)расцениваетсякакучебныйуспехученикаисоотноситсясотметкой
«удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний,
изученнымиоперациямиидействиямивразличныхусловияхоцениваетсякак«хорошо»и
«отлично»,чтосоответствуетотметкам «4»и «5».
Отметка «5» ставится: свободное владение обязательной терминологией, информацией о
материалахитехнологиях,умениеприменятьихприсозданиисобственныхтворческихработбез
ошибок и помощи.
Отметка «4» ставится: умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения,
знание изученной информации о материалах и технологиях, выполнение работы по образцу с
незначительными отклонениями в конструкции, использовании материалов, в аккуратности
исполнения.
Отметка «3» ставится: минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение
терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно.
Отметка «2» ставится: учащийся не владеет изученными материалами и технологиями, не
знаетсоответствующейтерминологии,выполняетизделиепообразцуссерьезныминарушениями
технологии.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО
Критерииотметокнауроках(зависятоттипа работы)
1. Соответствуетлиработапоставленнойтемеурока.
2. Достигнутылицелиизадачи,поставленныевначалеурока.
3. Правильноливыбранформатлистаиматериалы.
4. Компоновка(размещение)предметовналисте бумаги:
предметынедолжныбытьслишкомкрупнымиилимелкимивлисте
снизулистаоставляютчуть большеместа,чем покраям
композиция:статичная,динамичная
ритм
композиционныйцент
орнамент
стилизация(еслидекоративнаяработа)
5. Завершенностьработы
6. Общеевпечатлениеотработы.
Критерииоцениванияустныхиндивидуальныхифронтальныхответов
Активность участия.
14
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Умениесобеседникапрочувствоватьсутьвопроса.
Искренностьответов,ихразвернутость,образность,аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальностьсуждений.
Критерииоцениваниятворческойработы
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
качествовыполненияизучаемыхнаурокеприемов,операцийиработывцелом;
степеньсамостоятельности;
уровеньтворческойдеятельности(репродуктивный,частичнопродуктивный,продуктивный).
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в
оформлении и соответствие оформления работы. Из всех этих компонентов складывается общая
оценка работы обучающегося.
Отметка «5»ставится,если
обучающийсяполностьюсправляетсяспоставленнойцельюурока;
правильноизлагаетизученныйматериали умеетприменитьполученныезнаниянапрактике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
умеетподметитьипередатьвизображениинаиболеехарактерное.
Отметка «4» ставится, если
обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
гармоничносогласовываетмеждусобойвсекомпонентыизображения;
умеетподметить,нонесовсемточнопередаѐтвизображениинаиболеехарактерное.
Отметка «3» ставится, если
обучающийсяслабосправляетсяспоставленнойцелью урока;
допускаетнеточностьвизложенииизученногоматериала.
Отметка «2» ставится, если
обучающийсядопускаетгрубыеошибкивответе;
несправляетсяспоставленнойцелью урока;
ФИЗИЧЕСКАЯКУЛЬТУРА
Приоценкеуспеваемостипринимаютсявовниманиеиндивидуальныеособенностидетей:
принадлежностькразныммедицинскимгруппам;
уровеньфизическогоразвития;
последствиязаболеванийи др.
Крометого,следуетучитыватьколичественныйпоказательучащихсяпривыполнении учебных
нормативов по бегу, прыжкам, метаниям, лыжной подготовке и т.д.
Устныйответ
15
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Отметка «5»выставляется за ответ, в котором ученик демонстрирует глубокое понимание
сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и небольшие
ошибки.
Отметка «3» ставится за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеютсяпробелывматериале, нет должной аргументации и умения использовать знания всвоем
опыте.
Отметка «2»выставляется за плохое понимание и знание теоретического и методического
материала.
Потехникевладениядвигательнымидействиями
Отметка «5»:
двигательноедействиевыполненоправильно(заданнымспособом),точновнадлежащемтемпе,
легко и четко. Упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения,
уверенно.
в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными
упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
Отметка «4»:
двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается
некоторая скованность движения.
в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться
изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.
Отметка «3»:
двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или
несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Отметка «2»:
двигательноедействиевыполненонеправильно,сгрубымиошибками,неуверенно,нечетко.
Оценивание учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе.
Итоговая отметка по физической культуре у учащихся, отнесенных к специальной
медицинской группе, выставляется с учетомтеоретических и практических умений. Основной
акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре учащихся, имеющих
выраженныеотклонениявсостоянииздоровья,долженбытьсделаннастойкостьихмотивациик
занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей. При самых
незначительных положительных изменениях в физических возможностях обучающихся,которые
обязательно должны быть замечены учителем и сообщены учащемуся (родителям), выставляется
положительная отметка.
Положительная отметка должна быть выставлена также обучающемуся, который не
продемонстрировалсущественныхсдвиговвразвитиифизическихкачеств,норегулярнопосещал
занятияпофизическойкультуре,старательновыполнялзаданияучителя,овладелдоступнымиему
навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики,
необходимыми знаниями в области физической культуры.
МУЗЫКА
Критерииоценивания.
16
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
1. Проявлениеинтересакмузыке,непосредственныйэмоциональныйоткликна неё.
2. Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умениепользоваться
прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3. Ростисполнительскихнавыков,которыеоцениваютсясучѐтомисходногоуровняподготовк
и ученика и его активности в занятиях.
Отметка «5»ставится,если
присутствуетинтерес(эмоциональныйотклик,высказываниесосвоейжизненнойпозиции);
умениепользоватьсяключевымиичастнымизнаниями;
проявлениемузыкальныхспособностейистремлениеихпроявить.
данправильныйиполныйответ,включающийхарактеристикусодержаниямузыкального
произведения, средств музыкальной выразительности;
ответ самостоятельный.
Отметка«4»ставится,если
присутствуетинтерес(эмоциональныйотклик,высказываниесвоейжизненнойпозиции);
проявлениемузыкальныхспособностейистремлениеихпроявить;
умениепользоватьсяключевымиичастнымизнаниями.
ответправильный,нонеполный:данахарактеристикасодержаниямузыкальногопроизведения,
средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Отметка «3»ставится,если
слабопроявляетсяинтерес(эмоциональныйотклик,высказываниесвоейжизненнойпозиции);
слабоеумениепользоватьсяключевымииличастнымизнаниями;
отсутствуетстремлениевпроявлениимузыкальных способностей.
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Отметка «2»ставится,если
нетинтереса,эмоциональногоотклика;
неумениепользоватьсяключевымиичастнымизнаниями;
нетпроявлениямузыкальныхспособностейинетстремленияихпроявить.
ответобнаруживаетнезнаниеинепониманиеучебногоматериала.
АНГЛИЙСКИЙЯЗЫК
Чтениеспониманиемосновногосодержанияпрочитанного(ознакомительное)
Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько
замедленнойпосравнениюстой,скоторойученикчитаетнародномязыке.Заметим,чтоскорость
чтенияна родном языке у учащихся разная.
Отметка «4»ставится ученику, если он понялосновноесодержаниеоригинального текста,
может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно
развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.
17
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Отметка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял
содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не
умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтениеснахождениеминтересующейилинужнойинформации(просмотровое)
Отметка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько
небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Отметка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он
находит только примерно 2/3 заданной информации.
Отметка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (илиданныхтекстах)
примерно 1/3 заданной информации.
Отметка«2»выставляетсявтомслучае,еслиученикпрактическинеориентируетсяв
тексте.
Пониманиеречинаслух
Основнойречевойзадачейприпониманиизвучащихтекстовнаслухявляетсяизвлечение
основнойилизаданнойученикуинформации.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,
программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,
сумелиспользоватьинформациюдлярешенияпоставленнойзадачи(например,найтитуилииную
радиопередачу).
Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты
понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную
задачу.
Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее
половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорениевреальнойжизнивыступаетвдвухформахобщения:ввидесвязных высказываний типа
описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Высказываниевформерассказа,описания
Отметка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон
используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были
незначительны.Объемвысказываниясоответствовалтому,чтозаданопрограммойнаданномгоду
обучения.Наблюдаласьлегкостьречиидостаточноправильноепроизношение.Речьученикабыла
эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
18
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными
речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался
довольнобольшойобъемязыковыхсредств,которыебылиупотребленыправильно.Однакобыли
сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.
Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была
недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени
высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Отметка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую
задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы.
Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность
высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения.
Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Отметка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиямпрограммы).Наблюдаласьузостьвокабуляра.Отсутствовалиэлементысобственной
оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.
Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми
партнерами.
Участиевбеседе
При оценивании этого видаговорения важнейшимкритериемтакжекак и при оценивании
связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е.
понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на
определеннуютему.Диапазониспользуемыхязыковыхсредств,вданномслучае,предоставляется
учащемуся.
Отметка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно
употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка«4»ставитсяучащемуся,которыйрешилречевуюзадачу,нопроизносимыевходе
диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражениянужногозначения.Практическиотсутствовалиошибки,нарушающиекоммуникацию.
Отметка«3»выставляетсяученику,еслионрешилречевуюзадачунеполностью.
Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие
речевому общению.
Отметка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи.
Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не
состоялась.
Оцениваниеписьменнойречиучащихся
Отметка «5».Коммуникативнаязадачарешена,соблюденыосновныеправила оформления
текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы.
Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с
учетомнорминостранногоязыка.Практическинетошибок.Соблюдаетсяправильныйпорядок
19
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
слов.Прииспользованииболеесложныхконструкцийдопустимонебольшоеколичествоошибок,
которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается
деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Отметка «4». Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности,
в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в
основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при
использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в
формате письма.
Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм
иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих
пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют
понимание текста.
Отметка«3».Коммуникативнаязадачарешена,ноязыковыепогрешности,втом
числепри
примененииязыковыхсредств,составляющихбазовыйуровень,препятствуютпониманиютекста.
Мыслиневсегдаизложенылогично.Делениетекстанаабзацынедостаточнопоследовательноили
вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал
ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто
встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но
так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и
пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Отметка «2». Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.
Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический
запасдлявыражениясвоихмыслей или необладаетнеобходимымзапасомслов.Грамматические
правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. За письменные
работы(контрольныеработы,тестовыеработы,словарныедиктанты)оценкавычисляется исходя из
процента правильных ответов:
Видыработ
Контрольныеработы
Тестовыеисамостоятельныеработы,
словарныедиктанты
Отметка «2»
49%и менее
59%и менее
Отметка «3»
От 50% до 64%
От 60% до 74%
Отметка «4»
От 65% до 89%
От 75% до 94%
Отметка«5»
От 90% до 100%
От 95% до 100%
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные работы, в
т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в
задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
20
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил
пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки
запятых).
21
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Критерииинормыоцениванияпредметныхрезультатов,обучающихся
порусскомуязыку
Оценкаустныхответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому
языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
Приоценкеответаучениканадоруководствоватьсяследующимикритериями:
1) полнотаиправильностьответа;
2) степеньосознанности,пониманияизученного;
3) языковоеоформлениеответа.
Отметка «5». Ученик:
1) полноизлагаетизученныйматериал,даетправильноеопределениеязыковыхпонятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
3) излагаетматериалпоследовательноиправильносточкизрениянормлитературногоязыка.
Отметка «4».
Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Отметка«3»
Ученикобнаруживаетзнаниеипониманиеосновныхположенийданнойтемы,но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определениипонятий или формулировке
правил;
2) неумеетдостаточноглубокоидоказательнообосноватьсвоисужденияипривестисвои примеры;
3) излагаетматериалнепоследовательноидопускаетошибкивязыковом
оформлении
излагаемого.
Отметка«2».
Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочноинеуверенноизлагаетматериал.Отметка2отмечаеттакиенедостаткивподготовке
ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Оценкадиктантов
Контрольныйдиктант
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в
даннойтемеорфограммыипунктограммыбылибыпредставленыне
менеечем2-3случаями.Из
изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть
представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не
должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.
22
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Класс
Объёмтекста
(количество
слов)
Количество
орфограмм
Количество
пунктограмм
5
6
7
8
9
90-100
100-110
110-120
120-150
150-170
12
16
20
24
24
2-3
3-4
4-5
10
15
Количество слов с
непроверяемыми и
труднопроверяемыми
написаниями
неболее5 слов
неболее7 слов
неболее7 слов
неболее10 слов
неболее10 слов
Втекстконтрольныхдиктантовмогутвключатьсятолькотевновьизученныеорфограммы,
которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках). До
конца первой четверти (а в 5 классе – до конца I полугодия) сохраняется объем текста,
рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
впереносе слов;
направила,которыеневключенывшкольнуюпрограмму;
наещенеизученные правила;
всловахснепроверяемыминаписаниями,надкоторыминепроводиласьспециальнаяработа;
впередачеавторской пунктуации;
описки,неправильныенаписания,искажающиезвуковойобликслова,например: «рапотает»
(вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
Кнегрубымотносятсяошибки:
висключенияхиз правил;
внаписаниибольшойбуквывсоставныхсобственныхнаименованиях;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
внаписанииыиипослеприставок;
в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ниобращался,
никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что
иное, как и др.);
всобственныхименахнерусского происхождения;
вслучаях,когдавместоодногознакапрепинанияпоставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
23
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну
ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических
(пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму
(вода–воды,рот–ротик,грустный–грустить,резкий–резок).Первыетриоднотипныеошибки
считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они
считаются за одну ошибку.
Понятиеободнотипныхошибкахнераспространяетсянапунктуационныеошибки.
Приналичиивконтрольномдиктантеболее5поправок(исправлениеневерногонаписания на
верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3
исправлений и более.
Диктантоцениваетсяоднойотметкой.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две
отметки за каждый вид работы.
Дополнительныезадания
Орфографические/пунктуационные
(фонетическое, лексическое,
Отметка
ошибки
орфографическое,грамматическое)
0/0; или 0/1 (негрубая); или 1/0 выполненыверновсезадания
«5»
(негрубая)
2/2;или1/3;или0/4;3/0(еслисрединих
правильно выполнено не менее ¾
естьоднотипные);6/6(еслиимеются
«4»
заданий
ошибкиоднотипные и негрубые)
4/4;или3/5;или0/7;
правильно
выполнено
не
менее
«3»
в5кл.допускается: 5/4;
половинызаданий
«2»
до7/7;или6/8;или 5/9;или 8/6
невыполненоболееполовины заданий
«1»
прибольшемколичествеошибок
нениоднозадание выполнено
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки
задиктант,следуетприниматьвовниманиепредел,превышениекоторогонепозволяетвыставлять
данную оценку. Таким пределом являются
дляотметки«4»-2орфографические ошибки,
дляотметки «3»-4орфографическиеошибки(для4класса-5орфографическихошибок), для
отметки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания,
выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки,
допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за
диктант.
24
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
Критерииоценкиорфографическойграмотности
В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов:
орфографические ошибки и описки.
Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической нормы,
требований, предусмотренных орфографическими правилами или традицией письма
(«безшумный» вместо бесшумный, «предлогать» вместо предлагать и т.п.).
Орфографическиеошибки бывают:
1) наизученныеправила;
2) нанеизученныеправила;
3) направила,неизучаемыев школе.
Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа.
Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми написаниями, если над
ниминепроводиласьспециальнаяпредварительнаяработа.Средиошибокнаизученныеправила
выделяются негрубые ошибки. Они отражают несовершенство русской орфографии; к ним
относятся различного рода исключения из правил; отсутствие единого способаприсоединения
приставоквнаречиях;существованиедифференцированныхправил(употреблениеьрегулируется 7
правилами).
Кнегрубымотносятсяошибки:
1) всловах-исключенияхиз правил;
2) внаписаниибольшойбуквывсоставныхсобственныхнаименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, если их правописание не регулируется правилами;
4) внаписаниинескраткимиприлагательнымиипричастиями,еслионивыступаютвроли
сказуемого;
5) внаписанииыиипосле приставок;
6) внаписаниисобственныхименнерусскогопроисхождения;
7) в случаях трудного различения не и ни: Куда он только не обращался; Куда он только
ни обращался, никто ему не мог помочь; Никто иной не...; Не кто иной, как ...; Ничто иноене...;
Не что иное, как,…
Приподсчетеоднанегрубаяошибкаприравниваетсякполовинеошибки.
Вписьменныхработахучащихсямогутвстретитьсяповторяющиесяиоднотипныеошибки. Их
нужно различать и правильно учитывать при оценке диктанта. Если ошибка повторяется в одном
и том же слове или корне однокоренных слов, она учитывается как одна ошибка. К однотипным
относятся ошибки на одно правило, если условия выбора написания связаны с
грамматическимиифонетическимиособенностямислова.Неотносятсякоднотипнымошибкина
правило, применение которого требует подбора опорного слова или формы слова.
Если ученик допустил ошибки в написании личных окончаний глагола в словах строят,
видят, то это однотипные ошибки, так как они сделаны на одно правило, применение которого
основано на анализе грамматических особенностей слова - определения спряжения глагола.
Ошибкивпарахпоздний,грустный;взглянуть,тянутьнеявляютсяоднотипными,таккак
применениеправилвданномслучаесвязаносанализомсемантикислов;этовыражаетсявподборе
однокоренного (родственного) слова или его формы.
Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами
орфографии(перестановкабукв,ихпропускит.п.).Опискинеотражаютуровняорфографической
25
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
грамотностиучащихся.Онисвидетельствуютоневнимательности,несобранностиучащихся. Описки
исправляются учителем, но не учитываются при оценке работы в целом.
Критериипунктуационнойграмотности
Всепунктуационныеошибкиотражаютнеправильноевыделениесмысловыхотрезковв
предложенииивтексте.Средипунктуационныхошибоквыделяютсяошибкигрубыеинегрубые.
Кнегрубым относятся:
1) ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо
двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);
2) ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют
действияосновногоправила.Так,основноеправилорегламентируетпостановкузапятоймежду
частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено
одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный
член, то запятая перед союзом и не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае
квалифицируетсякакошибканегрубая,посколькуречьидетобисключенииизобщегоправила;
3) ошибки,связанныеспостановкойсочетающихсязнаковпрепинания:пропускодного из
знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или
неправильная последовательность их расположения.
Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ
школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это
объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на
семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок
идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.
Нормативы, определяющие уровень орфографической и пунктуационной грамотности
учащихся, обычно фиксируются в программах по русскому языку для средней школы.
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта
рекомендуется руководствоваться следующим:
Класс
Количество слов
Оценка
Критерииоцениванияконтрольного
словарногодиктанта
5
15-20
«5»
нетошибок
6
20-25
«4»
1-2ошибки
7
25-30
«3»
3-4ошибки
8
30-35
«2»
«2»5-7 ошибок
9
35-40
«1»
прибольшемколичествеошибок
Оценкасочиненийиизложений
Сочиненияиизложения–основныеформыпроверкиуменияправильноипоследовательно излагать
мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела
программы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умениераскрывать тему;
26
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение– средняя
общеобразовательная школа № 83
контактныйтелефон:3664125Факс:3664125E-mail:soch83@eduekb.ru
2) умениеиспользоватьязыковыесредствавсоответствиисостилем,темойизадачейвысказывания;
3) соблюдениеязыковыхнормиправилправописания.
Примерныйобъёмтекстадля подробного
Класс
Примерныйобъёмсочинений
изложения
5
100 – 150 слов
0,5 – 1страница
6
150 – 200 слов
1 – 1,5 страницы
7
200 – 250 слов
1,5 – 2 страницы
8
250 – 350 слов
2 – 3 страницы
9
350 – 450 слов
3 – 4 страницы
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть
увеличен на50 словвсвязи стем, что натаких уроках непроводитсяподготовительная работа.К
указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем
ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра
сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития. Любое
сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и
языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев,
когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая
оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и
изложения оценивается по следующим критериям:
соответствиеработыученикатемеиосновноймысли;
полнотараскрытиятемы;правильностьфактическогоматериала;
последовательностьизложения.
Приоценкеречевогооформлениясочиненийиизложенийучитывается:
разнообразиесловаряиграмматическогостроя речи;
стилевоеединствоивыразительностьречи;
числоречевыхнедочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок— орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Основныекритерииоценкитворческойработы(сочинение,изложение)
Отметка
Содержаниеиречь
Грамотность
(0недочётвсодержании –0речевойнедочёт)
(орфографическихошибок–
пунктуационных ошибок –
грамматическихошибок–)
1. Содержание работы полностью соответствует Допускается:
«5»
1–0–0
теме.
или0– 1 – 0
2. Фактическиеошибкиотсутствуют.
3. Содержаниеизлагаетсяпоследовательно.
или0– 0 – 1
27
