РП НОО Окружающий мир

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 83

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11461)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

‌
Екатеринбург
2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «окружающий мир» и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в
каждом классе начальной школы. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных учебных действий (УУД) – познавательных, коммуникативных и регулятивных,
которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом
возрастных особенностей младших школьников. В первом и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности
действий на этом этапе обучения только начинается.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования и федеральной рабочей программе
воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1.

2.
3.

4.
5.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном
мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам
обучающихся и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления приверженности
здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной
практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты,
трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ;

6. освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
7. обогащение духовного богатства обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации
на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
8. становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к
людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения
в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого
гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на
основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и
познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4
класс – 68 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.




















ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к
своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:







осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и
саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
требования
1
1.1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии

1.1.2

Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать
предложенные объекты

1.1.3

Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма

1.1.4

Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации

1.2.2

Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)

1.2.3

Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие)

1.2.4

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования)

1.2.5

Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет

1.3.2

Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде

1.3.3

Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа ее
проверки

1.3.4

Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей

1.3.5

Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение

2.1.2

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления

2.1.3

Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления

2.2
2.2.1

Совместная деятельность
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации

на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов
3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1

Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
";

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ














1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;































оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных
событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение
природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и
явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет;



























безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять
уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей
родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности
обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности
и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:






























проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы,
равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами
истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории
России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак
для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в
природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом
(в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов
на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в
информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и
информационных ресурсов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:




















сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во
внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и
газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.






Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика
внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);









1.




2.
3.
4.
5.
6.










группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество;
заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной
системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают
профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого
существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере
своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее
дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
3 КЛАСС

Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России.
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха
для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы

















чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное
поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по
предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями
жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие
с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу
страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах,
схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:














1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой
помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельностьспособствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей.



Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие
её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека
и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;





























конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать
объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет
(в условиях контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации,
подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов;
объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия
при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей – руководитель,
подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;



анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 1 класса
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Человек и общество

1

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе

3

воспроизводить название своего населенного пункта, региона, страны

4

приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций
и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий
Человек и природа

5

различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

6

описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном
крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы;
основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки

7

применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными

8

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счет времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

10

оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение
к природе; правила поведения в быту, в общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности

11

соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время
наблюдений и опытов;

12

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

13

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила
безопасного поведения в природе

14

безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным
дневником
и
электронными
образовательными
и
информационными ресурсами.
Проверяемые элементы содержания (1 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив

1.2

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи

1.3

Совместная деятельность с одноклассниками - учеба, игры, отдых

1.4

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
учебном месте

1.5

Режим труда и отдыха

1.6

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Домашний адрес

1.7

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

1.8

Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России

1.9

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населенного пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края

1.10

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме

2

Человек и природа

2.1

Природа - среда обитания человека. Неживая и живая природа

2.2

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними

2.3

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру

2.4

Сезонные изменения в природе

2.5

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе

2.6

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные
растения

2.7

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя

2.8

Комнатные растения, правила содержания и ухода

2.9

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены

3.2

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами

3.3

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)

3.4

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
школы)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Человек и общество

1

находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город

2

узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона

3

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе

4

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края

5

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты); создавать по заданному плану развернутые высказывания об
обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать примеры
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней
Человек и природа

8

распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

9

группировать изученные
предложенным признакам

10

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков

11

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звезды, созвездия, планеты

12

ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу

13

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения

14

приводить примеры изученных взаимосвязей в
иллюстрирующие значение природы в жизни человека

15

создавать по заданному плану развернутые высказывания о природе

16

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе

17

соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы

объекты

живой

и

неживой

природы

природе,

по

примеры,

Правила безопасной жизнедеятельности
16

соблюдать правила безопасного поведения в школе,
режим дня и питания

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта
и метро;

18

безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет; безопасно осуществлять

коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия и ее столица на карте.
Государственные символы России

1.2

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте

1.3

Города России

1.4

Россия - многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники

1.5

Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
события истории родного края

1.6

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края

1.7

Значение труда в жизни человека и общества

1.8

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

1.9

Правила культурного поведения в общественных местах

1.10

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей - главные правила взаимоотношений членов общества

2

Человек и природа

2.1

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

2.2

Звезды и созвездия, наблюдения звездного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны

2.5

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса

2.6

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения

2.7

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

2.8

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

2.9

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

2.10

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе

3

земноводные,

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приемов пищи и
рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья

3.2

Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приемах пищи и на пришкольной территории), в быту, на
прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной
помощи

3.4

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах
и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Человек и общество

1

различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме

3

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России

4

различать расходы и доходы семейного бюджета

5

создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией)
Человек и природа

6

распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире

7

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию

8

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы

9

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства

10

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов

11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира

12

фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы

13

использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы

14

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека

15

создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о
природе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания; соблюдать основы
профилактики заболеваний

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,

водного и авиатранспорта; соблюдать правила безопасного поведения во
дворе жилого дома
18

соблюдать правила нравственного поведения на природе

19

безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в сеть Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических
действиях при общении в мессенджерах
Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели

1.2

Наша Родина - Российская Федерация. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона

1.3

Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого кольца
России

1.4

Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России

1.5

Семья - коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям

1.6

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение
к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них

1.7

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного
края, их профессии

1.8

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры - символы стран, в
которых они находятся

2

Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света

2.3

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека

2.5

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Охрана воздуха, воды

2.6

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2 - 3 примера)

2.7

Почва, ее состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные

2.10

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и
дыхания растений. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений

2.11

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений

2.12

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений

2.13

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери)

2.14

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища)

2.15

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных

2.16

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений

2.17

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и
семян растений. Природные сообщества родного края (2 - 3 примера на основе
наблюдений)

2.18

Человек - часть природы. Влияние человека на природные сообщества. Правила
нравственного поведения в природных сообществах

2.19

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса

3
3.1

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и

безопасности окружающих людей
3.2

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры
жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

3.3

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах,
безопасное поведение в вагоне, на борту самолета, судна; знаки безопасности)

3.4

Безопасность в сети Интернет (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в сеть
Интернет
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Человек и общество

1

знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации

2

соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России

3

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края

4

показывать на исторической карте места изученных исторических событий

5

находить место изученных событий на "ленте времени"

6

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме

8

описывать на основе предложенного плана государственную символику
России и своего региона

9

использовать различные источники информации об обществе для поиска и

извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по заданному плану
собственные развернутые высказывания
Человек и природа
10

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

11

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного)

12

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки

13

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств

15

показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие территорию
России)

16

проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда

17

использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времен
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон)

18

называть экологические проблемы и определять пути их решения

19

создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о
природе

20

использовать различные источники информации о природе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

21

соблюдать правила нравственного поведения на природе

22

осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека

23

соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населенного пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,

библиотеках и других); соблюдать правила безопасного поведения при езде
на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации - глава
государства

1.2

Политико-административная карта России

1.3

Общая характеристика родного
знаменитые соотечественники

1.4

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним

1.5

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День
защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День
Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России

1.6

История Отечества. "Лента времени" и историческая карта

1.7

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена

1.9

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей

1.10

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и
за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого
человека за сохранность историко-культурного наследия своего края

1.11

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от
их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности

2
2.1

края,

важнейшие

достопримечательности,

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений

2.2

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времен года

2.3

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте)

2.4

Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений)

2.5

Водоемы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоемов человеком

2.6

Крупнейшие реки и озера России, моря, омывающие ее берега, океаны. Водоемы и
реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений)

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2 - 3 объекта)

2.8

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах

2.9

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира

2.10

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры)

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек

3.2

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учетом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях культуры)

3.3

Правила безопасного поведения велосипедиста с учетом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной мобильности

3.4

Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов)
в условиях контролируемого доступа в сеть Интернет

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1.Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники.
Адрес школы. Классный, школьный
1.1
коллектив. Друзья, взаимоотношения
между ними, ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи

1.2

1.3

1.4

Совместная деятельность с
одноклассниками. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных
материалов и учебного оборудования.
Правила безопасной работы на учебном
месте. Режим труда и отдыха

Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии

Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье. Совместный труд и отдых.

Коли
честв
о
часов

2

1

1

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Экскурсия по школе,
знакомство
с помещениями.
Обсуждение ситуаций по
теме,
например, «Правила
поведения
в классе и в школе».
Беседа по теме, например,
«Как содержать рабочее место
в порядке.
Работа с иллюстративным
материалом: рассматривание
фото,
репродукций на тему
«Семья».Учебный диалог по
теме, например,
«Что такое семья».
Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья
проводит свободное время»
Работа с иллюстративным
материалом: рассматривание

Деятельность
учителя с учётом
программы
воспитания

патриотическое

трудовое

Духовнонравственное

Духовнонравственное и

Домашний адрес

1.5

Россия – наша Родина. Символы России
(герб, флаг, гимн)

2

1.6

Москва – столица России

1

фото,
репродукций на тему
«Семья».Учебный диалог по
теме, например,
«Что такое семья».
Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья
проводит свободное время»
Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору)
на темы «Москва – столица
России»,
«Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки,
просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на
тему
«Москва – столица России»,
о родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание
изделий
народных промыслов родного
края и
народов России.
Беседа по теме, например,
«Правила
поведения в учреждениях
культуры – в театре, музее,
библиотеке»
Просмотр и обсуждение

трудовое

патриотическое

патриотическое

иллюстраций,
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору)
на темы «Москва – столица
России»,
«Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки,
просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на
тему
«Москва – столица России»,
о родном крае, труде людей.

1.7

1.8

Народы России

Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта
(города, села), региона. Культурные
объекты родного края

1

4

1.9

Ценность и красота рукотворного мира

2

1.10

Правила поведения в социуме

1

Рассматривание и описание
изделий
народных промыслов родного
края и
народов России.
Экскурсии, целевые прогулки,
просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на
тему
«Москва – столица России»,
о родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание
изделий
народных промыслов родного
края и
народов России.
Беседа по теме, например,

патриотическое

патриотическое

Духовнонравственное

Духовно-

Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа

2.1

Природа – среда обитания человека

«Правила
поведения в учреждениях
культуры – в театре, музее,
библиотеке»

нравственное

Учебный диалог по теме,
например,
«Почему люди
должны оберегать и охранять
природу». Обсуждение
ситуаций
по теме, например, «Правила
поведения в природе».
Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в
природе,
наблюдение за погодой».

Духовнонравственное

Учебный диалог по теме,
например,
«Почему люди
должны оберегать и охранять
природу».

Духовнонравственное

Работа с иллюстративным
материалом: «Живая и
неживая природа».
Практическая работа по теме,
например, «Измеряем
температуру».
Практическая работа по теме,

экологическое

16

2

2.2

Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними

1

2.3

Неживая и живая природа

2

2.4

Наблюдения за погодой родного края.
Погода и термометр

2

2.5

Определение температуры воздуха, воды

1

экологическое

экологическое

по термометру

2.6

Сезонные изменения в природе

2.7

Взаимосвязи между человеком и
природой

2.8

Правила нравственного и безопасного
поведения в природе

2.9

Растительный мир. Растения ближайшего
окружения: узнавание, называние,
краткое описание

3

1

1

1

2.10

Лиственные и хвойные растения

2

2.11

Дикорастущие и культурные растения

1

например, «Измеряем
температуру».
Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в
природе,
наблюдение за погодой».
Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в
природе,
наблюдение за погодой».
Обсуждение ситуаций
по теме, например, «Правила
поведения в природе».
Экскурсия. Сравнение
внешнего
вида деревьев, кустарников,
трав.
Определение названия по
внешнему
виду дерева.

экологическое

экологическое

экологическое

экологическое

Работа с иллюстративным
экологическое
материалом: деление растений
на две группы – дикорастущие
и
культурные.
Учебный диалог по теме,
экологическое
например,
«Чем различаются
дикорастущие и
культурные растения?».

2.12

Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения: корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя

2

2.13

Комнатные растения. Правила
содержания и ухода

3

2.14

Мир животных. Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие)

13

2.15

Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни). Забота о домашних
питомцах

2

Практическая работа по теме, экологическое
например, «Найдите у
растений их
части». Рассматривание и
зарисовка
разнообразия частей растения:
разные листья, разные цветки
и
плоды, разные корни (по
выбору).
Практическая работа по теме, экологическое
например, «Учимся ухаживать
за растениями уголка
природы»
Игра-соревнование по теме,
экологическое
например, «Кто больше
назовёт
насекомых (птиц, зверей…)».
Наблюдения за поведением
животных в естественных
условиях:
повадки птиц, движения
зверей,
условия обитаний насекомых
(во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра
видеоматериалов).

Логическая задача: найди
ошибку в иллюстрациях –
какое
животное попало в эту группу

Экологическое,
духовно-нравственное

неправильно.
Рассказы детей по теме,
например,
«Мой домашний питомец»
Итого по разделу
Раздел 3.Правила безопасной жизни

3.1

Понимание необходимости соблюдения
режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены

3.2

Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами

3.3

Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы)

3.4

Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»:
электронный дневник и электронные
ресурсы школы

37

3

1

2

1

Беседа по теме, например,
«Что
такое режим дня»:
обсуждение
режима дня первоклассника.
Рассказ учителя «Что такое
правильное питание».
Практическое занятие
(при наличии условий) в
кабинете
технологии «Правила
пользования
газовой и электроплитой»
Составление памятки по теме,
например, «Телефоны
экстренных
служб».

физическое

Дидактическая игра по теме,
например, «Правила
поведения
на улицах и дорогах,
дорожные знаки.
Практическая работа
(при наличии условий) по
теме,
например, «Правила

Ценности научного
познания

Ценности научного
познания

Ценности научного
познания

пользования
компьютером»
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
66
ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
Количество часов
Конт Практ
№
Наименование разделов и
рольн ически
п/п тем программы
Всего ые
е
работ работ
ы
ы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Наша Родина – Россия,
Российская Федерация.
Россия и её столица на
карте. Государственные
символы России

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Виды деятельности

Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций, чтение текстов
о федеративном устройстве
России,
о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие по теме,
например, «Работаем
экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя
по теме, например, «История
возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия,
Москва,
Санкт-Петербург, наш регион

Деятельность
учителя с учётом
программы
воспитания

патриотическое

на карте Российской Федерации.

1.2

1.3

Москва – столица России.
Герб Москвы. Святыни
Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь,
Большой театр и другие

Характеристика отдельных
исторических событий,
связанных с Москвой
(основание Москвы,
строительство Кремля и
другие). Расположение
Москвы на карте

2

1

Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций, чтение текстов
о федеративном устройстве
России,
о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие по теме,
например, «Работаем
экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя
по теме, например, «История
возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия,
Москва,
Санкт-Петербург, наш регион
на карте Российской Федерации.
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций, чтение текстов
о федеративном устройстве
России,
о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие по теме,
например, «Работаем
экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя

патриотическое

патриотическое

1.4

1.5

1.6

Города России

Россия –
многонациональное
государство. Народы
России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его
природные и культурные
достопримечательности.
Значимые события истории

1

2

2

по теме, например, «История
возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия,
Москва,
Санкт-Петербург, наш регион
на карте Российской Федерации.
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций, чтение текстов
о федеративном устройстве
России,
о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие по теме,
например, «Работаем
экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя
по теме, например, «История
возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия,
Москва,
Санкт-Петербург, наш регион
на карте Российской Федерации.
Чтение текстов учебника о
народах
России, об их традициях,
обычаях,
праздниках.
Составление сообщения об
истории
родного края (при помощи
взрослых, с использованием

Патриотическое,
духовнонравственное

Патриотическое,
духовнонравственное

Патриотическое,
духовнонравственное

родного края

1.7

1.8

1.9

Свой регион и его главный
город на карте, символика
своего региона.
Хозяйственные занятия,
профессии жителей
родного края

Значение труда в жизни
человека и общества

Семья. Семейные ценности
и традиции. Родословная.
Составление схемы
родословного древа,
истории семьи

2

1

2

дополнительных источников
информации).
Учебный диалог по теме,
например,
«Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме,
например, «Профессии города и
села». Логическая задача по
теме,
например, «Разделим картинки
на три группы: профессии,
которые
есть только в городе; профессии
села; профессии, которые есть и
в селе, и в городе».
Учебный диалог по теме,
например,
«Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме,
например, «Профессии города и
села». Логическая задача по
теме,
например, «Разделим картинки
на три группы: профессии,
которые
есть только в городе; профессии
села; профессии, которые есть и
в селе, и в городе».
Учебный диалог по теме,
например,
«Послушаем друг друга,
расскажем
о своей семье». Обсуждение

Патриотическое,
духовнонравственное

трудовое

Духовнонравственное

1.10

Правила культурного
поведения в общественных
местах. Доброта,
справедливость, честность,
уважение к чужому
мнению и особенностям
других людей – главные
правила взаимоотношений
членов общества

Итого по разделу
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Методы познания природы:
наблюдения, опыты,
измерения

2

обязанностей в семье, семейных
традиций, совместный труд и
отдых.
Практическая работа по теме,
например, «Составление схемы
родословного древа семьи».
Учебный диалог по теме,
Духовнонапример,
нравственное
«Оцени себя – умеешь ли ты
сдерживать эмоции?».
Анализ ситуаций,
раскрывающих
примеры гуманного отношения
к людям.
Работа в группе: работа
с пословицами, сравнение
и группировка слов
по противоположному значению
(добрый – злой, смелый –
трусливый, правдивый –
лживый
и другие)

16
1

Учебный диалог по теме,
например,
«Чем Земля отличается от
других
планет».
Практическая работа с
глобусом.
Рассказ учителя, работа с
текстом

экологическое

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного
неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других
планет, условия жизни на
Земле

Изображения Земли.
Модели: глобус, карта,
план. Карта мира.
Материки и океаны
Ориентирование на
местности по местным
природным признакам,
Солнцу
Ориентирование на
местности. Компас,
устройство. Определение
сторон горизонта при
помощи компаса
Многообразие растений.
Деревья, кустарники, травы

учебника: описание и
особенности
океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой
«Как показывать объекты на
карте»
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов
и
других материалов (по выбору)
на тему «Звёздное небо.
Созвездия».Учебный диалог по
теме, например,
«Чем Земля отличается от
других
планет».

3

1

1

1

5

Экологическое,
ценности научного
познания

1

Практическая работа с
глобусом.

Экологическое,
ценности научного
познания

1

Практическая работа с
компасом.

Экологическое,
ценности научного
познания

1

Практическая работа с
компасом.
Экскурсия в парк: сравнение
деревьев, кустарников, трав.грасоревнование по теме,
например, «Кто больше

Экологическое,
ценности научного
познания

Экологическое,
ценности научного
познания

вспомнит
названий деревьев».
Коммуникативная деятельность:
описание растений
по иллюстрациям и живым
объектам.
Практическая работа по теме,
например, «Рассматривание
растений, обсуждение условий
благополучного роста и
развития
растения».

2.7

Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни
растений

2.8

Дикорастущие и
культурные растения

2.9

Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних
признаков

2

1
8

Работа в группах с
иллюстративным
материалом: составление
коллективного рассказа по теме,
например, «Каким бывает
растение
в разные сезоны»
Классификация растений
(по иллюстрациям):
дикорастущие –
культурные.
Дидактическая игра по теме,
например, «Угадай животное
по описанию».
Логическая задача по теме,
например, «Найди ошибку –
какое
животное попало в эту группу
случайно».
Учебный диалог с

Экологическое,
ценности научного
познания

Экологическое,
ценности научного
познания
Экологическое,
ценности научного
познания

2.10

Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни
животных

3

2.11

Красная книга России, её
значение, отдельные
представители растений и
животных Красной книги

3

использованием
иллюстративного материала
по теме, например, «Как живут
животные в разные времена
года».
Работа в группах: подготовьте
вопросы о жизни животных
для других групп
Ролевая игра по теме, например,
«Собрание в лесу – кто как
готовится к зиме».
Учебный диалог по теме,
например,
«Что такое Красная книга?».
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов
и
других материалов (по выбору)
на тему «Растения и животные
Красной книги».
Рассказ учителя «Растения и
животные нашего края,
занесённые
в Красную книгу».
Работа в группе: чтение текстов
учебника и использование
полученной информации
для подготовки собственного
рассказа о Красной книге.
Коллективное составление
плана
рассказа о редком растении и
животном

Экологическое,
ценности научного
познания
Экологическое,
ценности научного
познания

2.12

Заповедники, природные
парки. Охрана природы.
Правила нравственного
поведения на природе

5

Итого по разделу
34
Раздел 3.Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни:
режим дня (чередование
сна, учебных занятий,
3.1
двигательной активности) и
2
рациональное питание
(количество приёмов пищи
и рацион питания)

3.2

3.3

Физическая культура,
закаливание, игры на
воздухе как условие
сохранения и укрепления
здоровья
Правила безопасности в
школе (маршрут до школы,
правила поведения на
занятиях, переменах, при
приёмах пищи и на
пришкольной территории),
в быту, на прогулках.
Номера телефонов
экстренной помощи

2

3

Коллективное составление
памятки
по теме, например, «Правила
поведения в заповедных
местах».

Экологическое,
ценности научного
познания

физическое
Учебный диалог по теме,
например,
«Зачем нужен режим дня?
Почему
нужно правильно питаться?»
Учебный диалог по теме,
например,
«Зачем нужна физическая
культура? Почему
нужно заниматься физической
культурой?»
Беседа по теме, например, «Что
может случиться на прогулке,
на игровой площадке, дома и
в школе, если не соблюдать
правила
безопасности».
Ролевая игра по теме, например,
«Мы – пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций.
Работа в паре: соотнесение
изображений и названий
дорожных
знаков. рактическая работа по

физическое

физическое

теме,
например, «Учимся соблюдать
изученные правила
безопасности
под руководством инструктора
ГИБДД или учителя».
Обсуждение с опорой на
иллюстрации потенциальных
опасностей бытовых предметов
и ситуаций.
Практическая работа
(при наличии условий) по теме,
например, «Правила
пользования
компьютером»

3.4

3.5

Правила безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта и
метро (ожидание на
остановке, посадка,
размещение в салоне или
вагоне, высадка, знаки
безопасности на
общественном транспорте)
Безопасность в
информационнокоммуникационной сети
«Интернет» (коммуникация
в мессенджерах и
социальных группах) в
условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную
сеть «Интернет»

Ценности научного
познания
3

Беседа по теме, например,
«Правила
поведения в общественном
транспорте».

Ценности научного
познания

2

Практическая работа
(при наличии условий) по теме,
например, «Правила
пользования
компьютером»

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№

Наименование
разделов и тем
п/
программы
п

12
6

3

68

3

3

Количество часов
Контро
Вс
льные
его
работы

Практи
ческие
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность
учителя с
учётом
программы
воспитания

Виды деятельности

Раздел 1.Человек и общество
1.
1

Общество —
совокупность
людей, которые
объединены
общей культурой
и связаны друг с
другом
совместной
деятельностью во
имя общей цели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Патриотическо Рассказ учителя, рассматривание
е, духовноиллюстраций на тему «Что такое
нравственное
общество?»
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных
республик Российской Федерации»:
рассказы гостей об их крае и
народах, рассказы для гостей
о родном крае.
Работа в группе: чтение текстов
учебника и использование
полученной информации
для подготовки собственного
рассказа о памятниках культуры
России.

1.
2

Наша Родина Российская
Федерация.
Государственная
символика
Российской
Федерации и
своего региона

1.
3

Уникальные
памятники
культуры России,
родного края

1.
4

Города Золотого
кольца России

1.
5

Значение труда в
жизни человека и
общества.
Трудолюбие как
общественно
значимая

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Патриотическ
ое, духовнонравственное

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Патриотическ
ое, духовнонравственное

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Патриотическ
ое, духовнонравственное

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

трудовое

Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных
республик Российской Федерации»:
рассказы гостей об их крае и
народах, рассказы для гостей
о родном крае.
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
по теме, например, «Уникальные
памятники культуры России».
Моделирование маршрута
по Золотому кольцу
с использованием фотографий,
достопримечательностей, сувениров
и т. д.
Составление сообщения о городах
Золотого кольца России с
использованием дополнительных
источников информации
(дифференцированное задание)
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,

ценность в
культуре народов
России.
Особенности
труда людей
родного края, их
профессии

1.
6

Народы России.
Уважение к
культуре,
традициям своего
народа и других
народов,
государственным
символам России

1.
7

Правила
нравственного
поведения в
социуме.
Внимание,
уважительное
отношение к
людям с
ограниченными
возможностями
здоровья, забота о
них

1.
8

Семья –
коллектив

«Встречаем гостей из разных
республик Российской Федерации»:
рассказы гостей об их крае и
народах, рассказы для гостей
о родном крае.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

духовнонравственное

2

Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных
республик Российской Федерации»:
рассказы гостей об их крае и
народах, рассказы для гостей
о родном крае.
Учебный диалог по теме, например,
«Оцени себя – умеешь ли ты
сдерживать эмоции?».
Анализ ситуаций, раскрывающих
примеры гуманного отношения
к людям.
Работа в группе: работа
с пословицами, сравнение
и группировка слов
по противоположному значению
(добрый – злой, смелый –
трусливый, правдивый – лживый
и другие)
Учебный диалог по теме, например,
«Для чего создаётся семья»,

близких, родных
людей. Семейный
бюджет, доходы и
расходы семьи.
Уважение к
семейным
ценностям

1.
9

Страны и народы
мира. Памятники
природы и
культуры –
символы стран, в
которых они
находятся

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

4

Итого по разделу
20
Раздел 2.Человек и природа
2. Методы изучения
1 природы. Карта мира.
Материки и части света

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

«Почему семью называют
коллективом».
Работа в группах: коллективный
ответ на вопрос: «Какие бывают
семьи?»
Рассказ учителя «Что такое
семейный бюджет».
Беседа по теме, например, «Доходы
и расходы семьи».
Практическая работа по теме,
например, «Моделирование
семейного бюджета»
(дифференцированное задание)
Практическая работа с картой:
страны мира.
Работа в группах: самостоятельное
составление описания любой страны
или народа мира (с использованием
дополнительной литературы и
ресурсов Интернета).
«Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных
стран мира, по выбору детей):
рассматривание видеоматериалов,
слайдов, иллюстраций. Символы
стран, с которыми знакомятся дети

Практические работы (наблюдение
и опыты) с веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и
другое.
Упражнения: классификация тел и

2.
2

2.
3

2.
4

Вещество.
Разнообразие веществ в
окружающем мире.
Примеры веществ:
соль, сахар, вода,
природный газ
Твёрдые тела,
жидкости, газы.
Простейшие
практические работы с
веществами,
жидкостями, газами
Вода. Свойства воды.
Состояния воды, её
распространение в

1

1

3

1

веществ, сравнение естественных и
искусственных тел; классификация
твёрдых, жидких и газообразных
веществ.
Демонстрация учебных
экспериментов: состояния воды,
свойства воздуха. Рассказ учителя,
анализ схемы круговорота воды
в природе.
Практические работы: горные
породы и минералы — название,
сравнение, описание.
Экскурсия: почвы (виды, состав,
значение для жизни природы и
хозяйственной деятельности людей)
Практические работы (наблюдение
и опыты) с веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и
другое.
Упражнения: классификация тел и
веществ, сравнение естественных и
искусственных тел; классификация
твёрдых, жидких и газообразных
веществ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Упражнения: классификация тел и
веществ, сравнение естественных и
искусственных тел; классификация
твёрдых, жидких и газообразных
веществ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности

Практические работы (наблюдение
и опыты) с веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и

2.
5

2.
6

2.
7

2.
8
2.
9

природе, значение для
живых организмов и
хозяйственной жизни
человека. Круговорот
воды в природе. Охрана
воздуха, воды
Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха.
Значение воздуха для
растений, животных,
человека
Горные породы и
минералы. Полезные
ископаемые, их
значение в хозяйстве
человека, бережное
отношение людей к
полезным ископаемым
Полезные ископаемые
родного края (2-3
примера)
Почва, её состав,
значение для живой
природы и
хозяйственной жизни
человека
Первоначальные
представления о
бактериях

научного
познания

другое.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Демонстрация учебных
экспериментов: состояния воды,
свойства воздуха. Рассказ учителя,
анализ схемы круговорота воды
в природе.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания
Экологичес
кое,
ценности
научного
познания
Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Практические работы: горные
породы и минералы — название,
сравнение, описание.

Практические работы: горные
породы и минералы — название,
сравнение, описание.

Экскурсия: почвы (виды, состав,
значение для жизни природы и
хозяйственной деятельности людей)
Рассказ учителя (чтение текста
учебника) о бактериях.
Рассматривание и описание
особенностей внешнего вида
бактерий.

Работа с иллюстративным
материалом по теме, например, «Какие
грибы мы не положим в корзинку».
Рисование схемы
«Шляпочный гриб».
Рассказ учителя «Чем грибы
отличаются от растений»
Работа в группе: классификация
растений из списка, который
предложили одноклассники.
Коллективное создание схемы
по теме, например, «Условия жизни
растений». Рассказ-рассуждение
о жизни растений.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

1

Экологичес
Библиотека ЦОК
кое,
https://m.edsoo.ru/7f41 ценности
16e4
научного
познания

Охраняемые растения родного края
(наблюдение, рассматривание
иллюстраций)

1

Экологичес
Библиотека ЦОК
кое,
https://m.edsoo.ru/7f41 ценности
16e4
научного
познания

Охраняемые растения родного края
(наблюдение, рассматривание
иллюстраций)

2.
1
0

Грибы: строение
шляпочных грибов.
Грибы съедобные и
несъедобные

2.
1
1

Разнообразие растений.
Зависимость
жизненного цикла
организмов от условий
окружающей среды

2.
1
2

Растения родного края,
названия и краткая
характеристика на
основе наблюдений

2.
1
3

Роль растений в
природе и жизни
людей, бережное
отношение человека к
растениям. Охрана
растений

2.
1
4

Размножение и
развитие растений.
Особенности питания и
дыхания растений

3

2.

Условия, необходимые

1

1

Экологичес
Библиотека ЦОК
кое,
https://m.edsoo.ru/7f41 ценности
16e4
научного
познания
Библиотека ЦОК
Экологичес

Практическая работа в паре по теме,
например, «Размножения растений
(побегом, листом, семенами)».
Коллективное создание схемы

1
5

2.
1
6

для жизни растения
(свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение
роста растений,
фиксация изменений

Разнообразие
животных. Зависимость
жизненного цикла
организмов от условий
окружающей среды

2.
1
7

Животные родного
края, их названия,
краткая характеристика
на основе наблюдений

2.
1
8

Роль животных в
природе и жизни
людей, бережное
отношение человека к
животным. Охрана
животных

2.
1

Особенности питания
животных. Цепи

кое,
https://m.edsoo.ru/7f41 ценности
16e4
научного
познания

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

Экологичес
кое,

по теме, например, «Условия жизни
растений». Рассказ-рассуждение
о жизни растений.

Дидактическая игра по теме,
например, «Каких животных мы
знаем».
Коллективное составление схемы
по теме, например, «Разнообразие
животных» Упражнения: опиши
животное, узнай животное, найди ошибку
в классификации животных.
Рассказы детей по теме, например,
«Мой домашний питомец».

Дидактическая игра по теме,
например, «Каких животных мы
знаем».
Коллективное составление схемы
по теме, например, «Разнообразие
животных»
Рассказ учителя по теме, например,
«Как человек одомашнил
животных».Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Охрана животных»
животных».
Учебный диалог по теме, например,
«Как животные питаются».

9

питания

2.
2
0

Размножение и
развитие животных
(рыбы, птицы, звери)

2.
2
1

Условия, необходимые
для жизни животных
(воздух, вода, тепло,
пища)

2.
2
2

Природные
сообщества: лес, луг,
пруд. Взаимосвязи в
природном сообществе:
растения ‒ пища и
укрытие для животных;
животные –
распространители
плодов и семян
растений

2.
2
3

Влияние человека на
природные сообщества.
Природные сообщества
родного края (2-3
примера на основе
наблюдений). Правила
нравственного

16e4

2

1

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

ценности
научного
познания
Экологичес
кое,
ценности
научного
познания
Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Составление и анализ цепей
питания.
Работа в парах: характеристика
животных по способу размножения
(на основе справочной литературы),
подготовка презентации.
Моделирование стадий
размножения животных (на примере
земноводных, рыб).
Коллективное создание схемы
по теме, например, «Условия жизни
животных». Рассказ-рассуждение
о жизни животных.
Работа со словарём: определение
значения слова «сообщество».
Рассказ учителя по теме, например,
«Что такое природное сообщество».
Учебный диалог по теме, например,
«Особенности леса (луга, водоёма)
как сообщества».
Сравнение понятий: естественные
сообщества, искусственные
сообщества.
Беседа по теме, например,
«Для чего человек создает новые
сообщества?»
Обсуждение ситуаций,
раскрывающих правила
положительного и отрицательного
отношения к природе.

поведения в природных
сообществах
Человек – часть
природы. Общее
представление о
2.
строении тела человека.
2
1
Измерение
4
температуры тела
человека, частоты
пульса
Системы органов
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
2.
дыхательная,
2
4
кровеносная, нервная,
5
органы чувств), их роль
в жизнедеятельности
организма
Итого по разделу
35
Раздел 3.Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни:
двигательная
активность (утренняя
3.
зарядка, динамические
2
1
паузы), закаливание и
профилактика
заболеваний
3. Забота о здоровье и
2
2 безопасности
окружающих людей.
Безопасность во дворе
жилого дома (правила
перемещения внутри

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя «Строение тела
человека».
Практическая работа по теме,
например, «Измерение температуры
тела и частоты пульса»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Экологичес
кое,
ценности
научного
познания

Рассматривание схемы
строения тела человека: называние,
описание функций разных систем
органов.

физическое

Обсуждение результатов проектной
деятельности по теме, например,
«Что такое здоровый образ жизни и
как его обеспечить»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Практическая работа по теме,
например, «Рассматривание знаков
(опасно, пожароопасно,
взрывоопасно; внимание –
автопогрузчик; электрический ток;
малозаметное препятствие; падение

3.
3

3.
4

двора и пересечения
дворовой проезжей
части, безопасные зоны
электрических,
газовых, тепловых
подстанций и других
опасных объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого дома,
предупреждающие
знаки безопасности)
Правила безопасного
поведения пассажира
железнодорожного,
водного и
авиатранспорта
(правила безопасного
поведения на вокзалах
и в аэропортах,
безопасное поведение в
вагоне, на борту
самолёта, судна, знаки
безопасности)
Безопасность в
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет»
(ориентирование в
признаках
мошеннических
действий, защита
персональной
информации, правила

с высоты), коллективное объяснение
их значения». Анализ ситуаций
по теме, например, «Что может
произойти, если…»,
Ролевая игра по теме, например,
«Расскажи малышу, как нужно
вести себя на игровой и спортивной
площадке».

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
16e4

Ценности
научного
познания

Рассказ учителя по теме, например,
«Правила поведения в транспорте,
на вокзалах, в аэропортах, на борту
самолета, судна».
Работа в группах: составление памятки
по теме, например,
«Правила поведения в аэропортах,
на борту самолета, судна (по выбору
группы)».
Учебный диалог по теме, например,
«Как обеспечить безопасность при
работе в информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет»

коммуникации в
мессенджерах и
социальных группах) в
условиях
контролируемого
доступа в
информационнотелекоммуникационну
ю сеть «Интернет»
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС

7
6

4

68

4

2

Количество часов
Наименование
№
разделов и тем
п/п
программы

1.1

Всег
о

Контрольн
ые работы

Раздел 1.Человек и общество
Президент
1
Российской
Федерации – глава
государства.
Политикоадминистративная
карта России

Виды деятельности
Практическ
ие работы

Работа с
политикоадминистративной
картой Российской Федерации:
определение местонахождения
республик Российской
Федерации, краёв, крупнейших
областей и городов России.
Чтение статей Конституции
Российской Федерации о правах
граждан Российской Федерации.
Рассказ учителя по теме,
например, «Забота о детстве –

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Деятельност
ь учителя с
учётом
программы
воспитания

патриотическ
ое

1.2

Конституция –
Основной закон
Российской
Федерации. Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации

1

главная особенность нашего
государства». Чтение о
обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя. Играсоревнование по теме, например,
«Знаем ли мы свой родной
край?». Рассказ учителя о
важнейших страницах истории
родного края. Обсуждение
докладов и презентаций учащихся
(дифференцированное задание) по
теме, например, «Мой родной
край». Учебный диалог по теме,
например, «Государственные
праздники России». Работа в
парах по теме, например, «Рассказ
о любимом празднике Российской
Федерации или своего региона»
Конституция – Основной закон
Библиотека ЦОК
Российской Федерации. Права и
https://m.edsoo.ru/7f41
обязанности гражданина
2850
Российской Федерации.
Президент Российской Федерации
– глава государства. Политикоадминистративная карта России.
Общая характеристика родного
края, важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Новый год, День защитника
Отечества Международный
женский день, День весны и
труда, День Победы, День России,
День народного единства, День

патриотическ
ое

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

Общая
характеристика
родного края,
важнейшие
достопримечательно
сти, знаменитые
соотечественники
Главный город
родного края:
достопримечательно
сти, история и
характеристика
отдельных
исторических
событий, связанных
с ним
Города России.
Святыни городов
России
Праздник в жизни
общества как
средство укрепления
общественной
солидарности и
упрочения духовных
связей между
соотечественниками
Новый год, День
защитника
Отечества,
Международный
женский день, День

2

1

2

1

1

Конституции.
Главный город родного края:
достопримечательности, история
и характеристика отдельных
Библиотека ЦОК
исторических событий, связанных https://m.edsoo.ru/7f41
с ним.
2850

Главный город родного края:
достопримечательности, история
и характеристика отдельных
исторических событий, связанных Библиотека ЦОК
с ним.
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Города России. Святыни городов
России.
Праздник в жизни общества как
средство укрепления
общественной солидарности и
упрочения духовных связей
между соотечественниками.

Праздник в жизни общества как
средство укрепления
общественной солидарности и
упрочения духовных связей
между соотечественниками.

патриотическ
ое

патриотическ
ое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1.8

1.9

весны и труда, День
Победы, День
России, День
народного единства,
День Конституции
Праздники и
памятные даты
своего региона.
Уважение к
культуре, истории,
традициям своего
народа и других
народов,
государственным
символам России
История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта

1

1

Праздники и памятные даты
своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям
своего народа и других народов,
государственным символам
России.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Практическая работа по теме,
Библиотека ЦОК
например, «Определение по
https://m.edsoo.ru/7f41
«ленте времени» времени (века), в 2850
котором происходили
исторические события». Работа в
паре: анализ исторической карты,
нахождение мест важнейших
исторических событий в жизни
России. Обсуждение рассказов
учителя, текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней
Руси. Экскурсия в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и
других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1.1
0

1.1
1

1.1
2

Наиболее важные и
яркие события
общественной и
культурной жизни
страны в разные
исторические
периоды:
Государство Русь
Наиболее важные и
яркие события
общественной и
культурной жизни
страны в разные
исторические
периоды:
Московское
государство
Наиболее важные и
яркие события
общественной и
культурной жизни
страны в разные

2

XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века» (по
выбору). Учебный диалог по теме,
например, «Как выполняли свой
долг защиты Отечества в разные
исторические времена граждане
России (на примере
Отечественной войны 1812 г.,
Великой Отечественной войны
1941-1945гг»
Работа в паре: анализ
исторической карты, нахождение
мест важнейших исторических
Библиотека ЦОК
событий в жизни России
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Работа в паре: анализ
исторической карты, нахождение
мест важнейших исторических
событий в жизни России
2

6

Работа в паре: анализ
исторической карты, нахождение
мест важнейших исторических
событий в жизни России

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1.1
3

1.1
4

1.1
5

1.1
6

исторические
периоды: Российская
империя
Наиболее важные и
яркие события
общественной и
культурной жизни
страны в разные
исторические
периоды: СССР
Наиболее важные и
яркие события
общественной и
культурной жизни
страны в разные
исторические
периоды: Российская
Федерация
Выдающиеся люди
разных эпох как
носители базовых
национальных
ценностей
Картины быта,
труда, духовнонравственные и
культурные
традиции людей в
разные исторические
времена

5

1

1

1

Работа в паре: анализ
исторической карты, нахождение
мест важнейших исторических
событий в жизни России

Работа в паре: анализ
исторической карты, нахождение
мест важнейших исторических
событий в жизни России

Учебный диалог по теме,
например, «Как выполняли свой
долг защиты Отечества в разные
исторические времена граждане
России (на примере
Отечественной войны 1812 г.,
Великой Отечественной войны
1941-1945гг»
Обсуждение рассказов учителя,
текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней
Руси. Экскурсия в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1.1
7

1.1
8

Наиболее значимые
объекты списка
Всемирного
культурного
наследия в России и
за рубежом. Охрана
памятников истории
и культуры.
Посильное участие в
охране памятников
истории и культуры
своего края

Личная
ответственность
каждого человека за
сохранность
историкокультурного
наследия своего края

2

1

других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до
XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века» (по
выбору).
Обсуждение рассказов учителя,
текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней
Руси. Экскурсия в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и
других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до
XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века» (по
выбору).
Обсуждение рассказов учителя,
текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней
Руси. Экскурсия в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и
других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

1.1
9

Правила
нравственного
поведения в
социуме, отношения
к людям, независимо
от национальности,
социального статуса,
религиозной
принадлежности

Итого по разделу

2.1

1

«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до
XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века» (по
выбору).
Обсуждение рассказов учителя,
текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней
Руси. Экскурсия в
художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и
других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до
XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века» (по
выбору).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Патриотическ
ое, духовнонравственное

Игра-соревнование по теме,
например, «Клуб астрономов»:
зададим друг другу вопросы о
Солнечной системе. Обсуждение
Библиотека ЦОК
выступлений учащихся
https://m.edsoo.ru/7f41
(дифференцированное задание) о
2850
планетах. Рассматривание и
обсуждение схемы «Вращение
Земли вокруг своей оси – причина
смены дня и ночи».

Экологическо
е, ценности
научного
познания

33
Раздел 2.Человек и природа

Методы познания
окружающей
природы:
наблюдения,
сравнения,
измерения, опыты по
исследованию
природных объектов
и явлений

1

2.2

Солнечная система.
Солнце – ближайшая
к нам звезда,
источник света и
тепла для всего
живого на Земле

2.3

Характеристика
планет Солнечной
системы.
Естественные
спутники планет

2.4

Смена дня и ночи на
Земле. Вращение
Земли как причина
смены дня и ночи

2.5

Обращение Земли
вокруг Солнца и
смена времён года

2.6

Формы земной
поверхности:
равнины, горы,
холмы, овраги
(общее

1

1

1

1
2

1

1

Игра-соревнование по теме,
например, «Клуб астрономов»:
зададим друг другу вопросы о
Солнечной системе. Обсуждение
выступлений учащихся
(дифференцированное задание) о
планетах. Рассматривание и
обсуждение схемы «Вращение
Земли вокруг своей оси – причина
смены дня и ночи».
Игра-соревнование по теме,
например, «Клуб астрономов»:
зададим друг другу вопросы о
Солнечной системе. Обсуждение
выступлений учащихся
(дифференцированное задание) о
планетах. Рассматривание и
обсуждение схемы «Вращение
Земли вокруг своей оси – причина
смены дня и ночи».
Рассматривание и обсуждение
схемы «Вращение Земли вокруг
своей оси – причина смены дня и
ночи».
Рассматривание и обсуждение
схемы «Вращение Земли вокруг
своей оси – причина смены
времён года».
Работа с картой: равнины и горы
на территории Российской
Федерации, крупнейшие реки и
озёра; моря, омывающие Россию.
Описание объектов родного края:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания
Экологическо
е, ценности
научного
познания
Экологическо
е, ценности
научного
познания

представление,
условное
обозначение равнин
и гор на карте).
Равнины и горы
России

2.7

2.8

2.9

2.1
0
2.1

Особенности
поверхности родного
края (региона) –
характеристика на
основе наблюдений

Водоёмы, их
разнообразие (океан,
море, озеро, пруд,
болото); река как
водный поток;
использование рек и
водоёмов человеком
Крупнейшие реки и
озёра России, моря,
омывающие её
берега, океаны
Водоёмы и реки
родного края
(названия, краткая
характеристика на
основе наблюдений)
Природные зоны

название, место расположения,
общая характеристика Учебный
диалог по теме, например, «Как
люди используют водоёмы и реки
для хозяйственной деятельности»

1

2

2

2

5

Работа с картой: равнины и горы
на территории Российской
Федерации, крупнейшие реки и
озёра; моря, омывающие Россию.
Описание объектов родного края:
название, место расположения,
общая характеристика Учебный
диалог по теме, например, «Как
люди используют водоёмы и реки
для хозяйственной деятельности
Водоёмы, их разнообразие (океан,
море, озеро, пруд, болото); река
как водный поток; использование
рек и водоёмов человеком.

Крупнейшие реки и озёра России,
моря, омывающие её берега,
океаны.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Водоёмы и реки родного края
(названия, краткая характеристика Библиотека ЦОК
на основе наблюдений)
https://m.edsoo.ru/7f41
2850
Учебный диалог по теме,

Библиотека ЦОК

Экологическо
е, ценности
научного
познания
Экологическо

1

России: общее
представление,
основные природные
зоны (климат,
растительный и
животный мир,
особенности труда и
быта людей, влияние
человека на природу
изучаемых зон,
охрана природы).
Связи в природных
зонах

2.1
2

Наиболее значимые
природные объекты

2

например, «Почему меняются
природные зоны?». Коллективное
формулирование вывода:
причиной смены природных зон
является разная освещённость
Солнцем поверхности Земли.
Работа с текстом учебника:
особенности разных природных
зон. Работа в паре: анализ схем,
иллюстраций по теме, например,
«Какие организмы обитают в
природных зонах», составление
рассказа-рассуждения по теме,
например, «Как животные
приспосабливаются к условиям
жизни». Учебный диалог по теме,
например, «Экологические связи
в природной зоне».
Моделирование характерных
цепей питания в изучаемой
природной зоне. Рассказ учителя
об освоении природных богатств
в природных зонах и возникших
вследствие этого экологических
проблемах. Работа в группах:
создание описания одной из
природных зон по самостоятельно
составленному плану (с
использованием дополнительной
информации, в том числе из
информационнотелекоммуникаци
онной сети «Интернет».
Рассказ учителя, работа с
иллюстративным материалом:

https://m.edsoo.ru/7f41
2850

е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

Экологическо
е, ценности

списка Всемирного
наследия в России и
за рубежом (2-3
объекта)

2.1
3

2.1
4

2.1

Некоторые
доступные для
понимания
экологические
проблемы
взаимодействия
человека и природы
Охрана природных
богатств: воды,
воздуха, полезных
ископаемых,
растительного и
животного мира
Правила

1

1

1

природные объекты списка
Всемирного наследия в России и
за рубежом (например, в России –
озеро Байкал, остров Врангеля,
вулканы Камчатки, Ленские
столбы; в мире – остров Пасхи
(Чили); дорога гигантов
(Северная Ирландия); бухта
Халонг (Вьетнам); национальный
парк Тонгариро (Новая Зеландия).
Обсуждение результатов
проектной деятельности по теме,
например, «Объекты Всемирного
наследия в России и в мире».
Рассказ учителя о
Международной Красной книге.
Работа в группах по теме,
например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе.
Рассказ учителя о
Международной Красной книге.
Работа в группах по теме,
например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе.

Работа в группах по теме,
например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе.

Работа в группах по теме,

2850

научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Экологическо
е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК

Экологическо

нравственного
поведения в
природе.
5
Международная
Красная книга
(отдельные
примеры)
Итого по разделу
24
Раздел 3.Правила безопасной жизни

3.1

3.2

3.3

Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных привычек

Безопасность в
городе
(планирование
маршрутов с учётом
транспортной
инфраструктуры
города; правила
безопасного
поведения в
общественных
местах, зонах
отдыха,
учреждениях
культуры)
Правила безопасного
поведения

1

2

1

например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе.

Учебный диалог по теме,
например, «Послушаем друг
друга: как я выполняю правила
безопасной жизни». Анализ
ситуаций по теме, например, «Что
может произойти, если…».
Обсуждение результатов работы
групп
Работа в группах: составление
текста по теме, например, «Какие
опасности можно встретить на
улице, в зонах отдыха, в
общественных местах». Ролевая
игра по теме, например, «Знаем
ли мы правила езды на
велосипеде» (роли:
велосипедисты, сотрудники
ГИБДД, маленькие дети).

Работа в группах: составление
текста по теме, например, «Какие

https://m.edsoo.ru/7f41
2850

е, ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

физическое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Ценности
научного
познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

Ценности
научного

велосипедиста с
учётом дорожных
знаков и разметки,
сигналов и средств
защиты
велосипедиста,
правила
использования
самоката и других
средств
индивидуальной
мобильности
Безопасность в
информационнотелекоммуникацион
ной сети «Интернет»
(поиск достоверной
информации,
опознавание
государственных
3.4 образовательных
ресурсов и детских
развлекательных
порталов) в условиях
контролируемого
доступа в
информационнотелекоммуникацион
ную сеть «Интернет»
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

опасности можно встретить на
улице, в зонах отдыха, в
общественных местах». Ролевая
игра по теме, например, «Знаем
ли мы правила езды на
велосипеде» (роли:
велосипедисты, сотрудники
ГИБДД, маленькие дети).

Рассказ учителя по теме,
например, «Чем может быть
опасна информационно
телекоммуникационная сеть
«Интернет». Как правильно
искать информацию в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»

1

5
6
68

4
4

2

2850

познания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2850

Ценности
научного
познания

ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем

Количество
часов

1

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными помещениями

1

2

Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила совместной деятельности

1

3

Учебный класс. Рабочее место школьника

1

4

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

1

5

Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи

1

6

Наша страна – Россия, Российская Федерация

1

7

Наша Родина: от края и до края. Символы России

1

8

Столица России - Москва. Достопримечательности Москвы

1

9

Народы России. Народов дружная семья

1

10

Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о родном крае: название

1

11

Путешествие по родному краю

1

12

Культурные объекты родного края

1

13

Труд людей родного края

1

14

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках

1

15

Отражение в предметах декоративного искусства природных условий жизни и традиций народов РФ

1

16

Мы идём в театр

1

17

Резервный урок. Семейные традиции. Труд и отдых в семье

1

18

Резервный урок. Культура народов России. Фольклор народов России

1

19

Резервный урок. Культура народов России. Декоративное искусство народов России

1

20

Что такое окружающий мир. Что природа даёт человеку?

1

21

Значение природы в жизни людей: природа кормит, лечит

1

22

Природа и человек. Природные материалы и изделия из них. Наше творчество

1

23

Явления и объекты неживой природы

1

24

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и живой природы: выделение различий

1

25

Наблюдаем за погодой. Анализ результатов наблюдений

1

26

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и воды как способы определения состояния погоды

1

27

Практические занятия: измерение температуры воздуха и воды в разных условиях (в комнате, на улице)

1

28

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира осенью

1

29

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира зимой

1

30

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного мира весной

1

31

Труд и быт людей в разные времена года

1

32

Прогулки на природе. Правила поведения

1

33

Что мы знаем о растениях?

1

34

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое описание. Лиственные растения нашего края

1

35

Особенности хвойных растений: узнавание, краткое описание. Хвойные растения нашего края

1

36

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия дикорастущих и культурных растений

1

37

Как растение живет?

1

38

Части растения. Название, краткая характеристика значения для жизни растения

1

39

Растения нашего уголка природы: узнавание, называние, краткое описание

1

40

Комнатные растения. Растения в твоем доме: краткое описание

1

41

Как мы ухаживаем за растениями уголка природы (практическая работа)

1

42

Многообразие мира животных. Какие животные живут в нашем регионе?

1

43

Каких зверей мы знаем? Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение, краткое описание)

1

44

Какие звери живут в морях и океанах? Звери морские: узнавание, называние, краткое описание

1

45

Мир животных: чем похожи все звери: главная особенность этой группы животных. Забота зверей о своих
детенышах

1

46

Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы животных

1

47

Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида

1

48

Мир животных: птицы (узнавание, называние) Главная особенность этой группы животных

1

49

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение места обитания, способа питания

1

50

Мир животных: рыбы пресных и соленых водоемов (сравнение, краткое описание)

1

51

Мир животных: земноводные (узнавание, называние, краткое описание). Главная особенность этой группы
животных

1

52

Земноводные: как они размножаются. Развитие лягушки от икры до икры: анализ схемы

1

53

Мир животных: пресмыкающиеся (узнавание, называние, краткое описание). Главная особенность этой
группы животных

1

54

Поговорим о пресмыкающихся, которые живут в жарких странах. Пресмыкающиеся жарких стран (узнавание,
называние, краткое описание)

1

55

Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни

1

56

Кто заботится о домашних животных Профессии людей, которые заботятся о животных

1

57

Резервный урок. Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного
мира лета

1

58

Резервный урок. Где живут насекомые? Насекомые: место обитания, питание

1

59

Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и отдыха в режиме первоклассника

1

60

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет. Правила
поведения за столом

1

61

Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания

1

62

Бытовые электрические и газовые приборы: правила безопасного использования. Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов экстренных служб

1

63

Ты – пешеход!

1

64

Знаки дорожного движения

1

65

Знакомься: электронные ресурсы школы

1

66

Резервный урок. Правила использования электронных устройств

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация

1

2

Москва - столица России. Герб Москвы

1

3

Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова

1

4

Страницы истории: как Москва строилась

1

5

Санкт-Петербург - северная столица. Достопримечательности города

1

6

Народы России. Народы Севера: традиции, обычаи, праздники

1

7

Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи, праздники

1

8

Родной край, его природные достопримечательности

1

9

Значимые события истории родного края. Исторические памятники, старинные постройки

1

10

Наш регион, какой он? Культура родного края Родной край, его культурные достопримечательности

1

11

Мир профессий жителей нашего региона

1

12

Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия

1

13

Родословная. Родословное древо, история семьи. Предшествующие поколения

1

14

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов семьи

1

15

Правила культурного поведения в общественных местах: кинотеатре, театре, торговом центре, музее

1

16

Главные правила взаимоотношений членов общества: доброта, справедливость, честность, уважение к чужому
мнению

1

17

Резервный урок. Древние кремлевские города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск

1

Всего

18

Резервный урок. Взаимоотношения членов семьи: отношение к детям и старшему поколению

1

19

Резервный урок.Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и общество"

1

20

Как человек познает окружающую природу? Особенности разных методов познания окружающего мира

1

21

Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная система: планеты (название, расположение от Солнца, краткая
характеристика)

1

22

Земля – живая планета Солнечной системы

1

23

Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле

1

24

Модели Земли. Практическая работа

1

25

Ориентирование на местности. Практическая работа

1

26

Ориентирование на местности с использованием компаса. Практическая работа

1

27

Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду. Сравнение растений разных климатических
условий

1

28

Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание, называние, краткое описание)

1

29

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и хвойных деревьев: общее и различия

1

30

Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое описание

1

31

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни (называние, краткое описание)

1

32

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой

1

33

Зависимость жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений весной и летом

1

34

Растения дикорастущие и культурные: общее и различия

1

35

Многообразие животных родного края и разных территорий России

1

36

Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние,
описание

1

37

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

38

Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание

1

39

Мир животных: земноводные. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание, называние,

1

описание
40

Мир животных: пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание (общая характеристика признаков)

1

41

Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

42

Животные и их потомство Размножение животных. Стадии развития насекомого, земноводных

1

43

Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе

1

44

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных осенью и зимой

1

45

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных весной и летом

1

46

Красная книга России. Ее значение в сохранении и охране редких растений и животных

1

47

Отдельные представители растений Красной книги России (включая представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и описание

1

48

Отдельные представители животных Красной книги России (включая представителей животного мира
региона): узнавание, называние и описание

1

49

Заповедники: значение для охраны природы

1

50

Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории заповедника

1

51

Заповедники Севера России (Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник)

1

52

Заповедники Юга России (Кавказский заповедник)

1

53

Заповедники Сибири (Байкальский заповедник, Саяно-Шушенский заповедник)

1

54

Резервный урок. Дикорастущие и культурные растения родного края

1

55

Резервный урок.Тематическая проверочная работа по разделу "Человек и природа"

1

56

Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных занятий, двигательной активности

1

57

Рациональное питание: количество приемов пищи и рацион питания. Витамины и здоровье ребенка

1

58

Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

1

59

Закаливание. Значение закаливания для укрепления здоровья. Средства и правила проведения закаливающих
процедур

1

60

Правила безопасности в школе: маршрут до школы, поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи; на
предшкольной территории

1

61

Правила безопасного поведения в быту. Безопасное пользование электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов экстрен-ной помощи

1

62

Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на игровых площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях

1

63

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта

1

64

Знаки безопасности на общественном транспорте

1

65

Правила безопасного поведения пассажира метро. Знаки безопасности в метро

1

66

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка, время пользования, обязательность отдыха и
другие

1

67

Безопасное пользование Интернетом

1

68

Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения во 2 классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС

68

№
п/п

Наименование разделов и тем программ

Количество
часов

1

Что такое общество?

1

2

Наша Родина - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным
символам России

1

3

Родной край – малая родина

1

4

Уникальные памятники культуры России: Красная площадь, Кремль

1

5

Уникальные памятники культуры России: исторический центр Санкт-Петербурга

1

6

Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода

1

7

Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона

1

8

Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Ростов Великий, Переславль-Залесский

1

9

Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль

1

10

Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Традиции воспитания
трудолюбия у детей разных народов нашей страны

1

11

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве

1

12

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры

1

13

Культура, традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего
народа

1

14

Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме

1

15

Семья – первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи

1

16

Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи

1

17

Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)

1

18

Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)

1

19

Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)

1

20

Памятники природы и культуры Китая (по выбору)

1

21

Резервный урок. Семья: традиции, праздники

1

22

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Наша Родина - Российская Федерация"

1

23

Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны,
части света: картины природы

1

24

Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние,
краткая характеристика

1

25

Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и газов

1

26

Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе практической работы

1

27

Распространение воды в природе: водоемы, реки. Круговорот воды в природе

1

28

Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана воды

1

29

Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха

1

30

Горная порода как соединение разных минералов. Примеры минералов

1

31

Полезные ископаемые – богатство земных недр

1

32

Полезные ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной деятельности региона

1

33

Почва, её состав

1

34

Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа

1

35

Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание

1

36

Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания

1

37

Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)

1

38

Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности

1

39

Растение как живой организм

1

40

Как растения размножаются?

1

41

Развитие растения от семени до семени (по результатам практических работ)

1

42

Условия роста и развития растения (по результатам наблюдений)

1

43

Жизнь животных в разные времена года

1

44

Животные родного края: узнавание, называние, краткая характеристика

1

45

Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России

1

46

Как животные питаются?

1

47

Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые – трахеи)

1

48

Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных

1

49

Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и работы с информацией

1

50

Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем, степь

1

51

Искусственные природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород

1

52

Природные сообщества родного края – два-три примера на основе наблюдения

1

53

Общее представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса как показатели
здоровья человека

1

54

Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека

1

55

Дыхательная система и ее роль в жизни человека

1

56

Пищеварительная система и ее роль в жизни человека

1

57

Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека

1

58

Резервный урок. Органы чувств их роль в жизни человека

1

59

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Многообразие растений и животных"

1

60

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Человек - часть природы. Строение тела человека "

1

61

Роль двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз

1

62

Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма

1

63

Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части

1

64

Знаки безопасности во дворе жилого дома

1

65

Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности

1

66

Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта

1

67

Безопасная информационная среда

1

68

Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 3 классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем

Количество
часов

1

Государственное устройство РФ (общее представление). Политико-административная карта России. Субъекты
РФ: примеры, названия, общая характеристика

1

2

Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребенка

1

3

Малая Родина гражданина России. Достопримечательности родного края

1

4

Родной край. Знаменитые люди родного края

1

5

Наша малая Родина: главный город

1

6

Города России. Древние города России. Страницы истории

1

7

Города России. Города-герои. Страницы истории

1

8

Праздник в жизни общества и человека

1

9

Государственные праздники России

1

10

Праздники и памятные даты своего региона

1

11

Историческое время. Что такое «лента времени»?

1

12

Государство Русь. Страницы общественной и культурной жизни

1

13

Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества

1

14

Московское государство. Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве

1

15

Образование и культура в Московском государстве

1

16

Страницы истории Российской империи. Пётр 1

1

17

Страницы Российской империи. Преобразования в культуре, науке, быту

1

18

Образование в Российской империи

1

19

Развитие культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура,
живопись, театр)

1

20

«Золотой век» русской культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века

1

21

Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей

1

22

Страницы истории России ХХ века

1

23

Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось…

1

24

Великая Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения

1

25

Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

27

Мы живём в Российской Федерации

1

28

Человек - творец культурных ценностей

1

29

Труд и быт людей в разные исторические времена

1

30

Всемирное культурное наследие России

1

31

Всемирное культурное наследие

1

32

Охрана историко-культурного наследия

1

33

Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение

1

34

Резервный урок. Летописи и летописцы. Роль монастырей в развитии образования народа

1

35

Резервный урок. Культура Московского государства. Творчество скоморохов и гусляров, первые «потешные
хоромы», первый театр

1

36

Резервный урок. Проверочная работа по теме "История Отечества"

1

37

Как человек изучает окружающую природу?

1

38

Солнце - звезда

1

39

Планеты Солнечной системы Луна – спутник Земли

1

40

Смена дня и ночи на Земле как результат вращения планеты вокруг своей оси (практические работы с
моделями и схемами)

1

41

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов (практические работы с моделями и схемами).
Общая характеристика времен года

1

42

Равнины России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (название, общая характеристика, нахождение на
карте)

1

43

Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины, место нахождения
на карте)

1

44

Формы земной поверхности (на примере родного края)

1

45

Водоемы Земли, их разнообразие. Естественные водоемы: океан, море, озеро, болото. Примеры водоемов в
России.

1

46

Искусственные водоемы: водохранилища, пруды (общая характеристика)

1

47

Река как водный поток

1

48

Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте

1

49

Водоемы и реки родного края

1

50

Использование рек и водоемов человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и водоемов

1

51

Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне

1

52

Характеристика природных зон России: тундра. Связи в природной зоне

1

53

Характеристика природных зон России: тайга. Связи в природной зоне

1

54

Характеристика природных зон России: смешанный лес. Связи в природной зоне

1

55

Характеристика природных зон России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне

1

56

Природные и культырне объекты Всемирного наследия в России

1

57

Природные и культырне объекты Всемирного наследия за рубежом

1

58

Экологические проблемы взаимодействия человека и природы

1

59

Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)

1

60

Знакомство с Международной Красной книгой

1

61

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Формы земной поверхности и водоёмы"

1

62

Резервный урок. Проверочная работа по теме "Природные зоны"

1

63

О вредных для здоровья привычках

1

64

Планирование маршрутов с учетом транспортной инфраструктуры населенного пункта

1

65

Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и торговых центрах

1

66

Безопасное поведение при езде на велосипеде и самокате. Дорожные знаки

1

67

Правила цифровой грамотности при использовании Интернет

1

68

Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 4 классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68